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991.
在已有文献所给的解一元四次方程方法的基础上,给出了求解四阶常系数方程的详细步骤,同时,利用常数变易法和分部积分法,以及高等代数的相关知识,得到了在两种情况下四阶常系数非齐次线性微分方程特解的两个定理. 相似文献
992.
993.
冯昊天 《快乐作文(低年级版)》2009,(5):23-23
每天妈妈下班回家,第一句话就是:“昊天,你写完作业了吗?”假如我说没写完,妈妈就气鼓鼓地说:“我跟你说了多少次,放学后第一件事就是写作业!赶紧写!” 相似文献
994.
《语文课程标准》在“教学建议”中对识字教学提出了这样的要求:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料.同时充分利用儿童的生活经验.注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的手段.创设丰富多彩的教学情境。”因此,在识字教学中.我们必须明确几个理念,使我们的识字教学扎实有效。 相似文献
995.
小学语文教材内容具有形象性、思想性,体现了美的特征。小学语文教学与美育的联系是十分紧密的。语文教学该如何对学生实施美育呢? 相似文献
996.
997.
998.
在文学语言和非文学语言的区别上,具有普遍性和代表性的观点是:非文学语言的特点是“真实、准确、规范、凝练”,文学语言的特点是“形象性、凝练性、情感性、音乐性”,另一种观点认为文学语言的特点是“内指性、音乐性、陌生化、本色化”。也有研究者认为文学语言与非文学语言是两套不同的语言符号系统。“新闻语言与诗艺语言最基本的差异在于它们属于不同的话语范畴。在各自的范畴领域内,各自既有自身不可僭越的游戏规则、表达方式,又承担各自不同的来自于受众的阅读期待的独特品质……前者的话语系统要求其语言以真实、准确、规范、凝练为特点; 相似文献
999.
1000.
冯爱琳 《绵阳师范学院学报》2009,28(7):57-61
张爱玲和新感觉派在体验死亡恐惧、生命悲怆的同时,试图以创作来否定死亡、抗拒死亡,甚至超越死亡.他们的作品出现大量的对性爱与死亡问关系的描写,把"性"作为对死亡恐惧的一种移情.与此同时,他们发现战争文化语境下个体存在遭遇的深重的精神危机.其创作从五四时代的宏大叙事中解放出来,重新发掘日常生活的意义和价值,以对日常生活的沉湎来消解死亡焦虑,将死亡意识隐匿于琐屑的日常生活中. 相似文献