恒温鼓风干燥箱温控电路改进     

刘勇 《商洛学院学报》2004,18(2):31-32

将恒温鼓风干燥箱温控装置由老式水银电接点式温控器改造成了新式的数显调节仪,收到了良好效果.  相似文献   

巧用表格解题     

钟翠美  刘勇 《小学教学研究》2005,(3):37-38

有一条公共汽车行车路线，除去起始站和终点站外，中途有9个停车站?一辆公共汽车从起始站开始上乘客．除终点站外，每一站上车的乘客中，恰好各有一位乘客从这一站到以后的每一站下车。为了使每位乘客都有座位，那么这辆公共汽车最少要有多少个座位?  相似文献   

急性心肌梗死早期应用不同剂量辛伐他汀疗效观察     

邢晓春  何峰  刘勇  李焕明  顾秀峰  张寰  宋从周 《河北北方学院学报(医学版)》2006,23(4):29-31

目的：观察不同剂量辛伐他汀对急性心肌梗死患者近期疗效与安全性。方法：将116例急性心肌梗死患者在常规治疗基础上（包括溶栓药物、硝酸酯类药物、血管紧张素转换酶抑制剂、8受体阻滞剂、阿司匹林、低分子肝素），随机分为常规剂量组：辛伐他汀20mg，每晚1次；高剂量组：辛伐他汀40mg，每晚1次。两组均于急性心肌梗死发病后24h内开始用药，观察30d内主要心血管事件联合终点。结果：治疗30d两组比较，高剂量组明显减少心血管事件联合终点：所有原因死亡，心肌再梗死，不稳定心绞痛，卒中（P〈0．05）。结论：对于急性心肌梗死患者，大剂量辛伐他汀在降低主要心血管事件方面的作用优于常规剂量辛伐他汀，且具有良好的安全性。  相似文献   

氨和氯化氢反应演示实验的改进     

刘勇 《化学教学》1996,(5)

氨和氯化氢反应演示实验的改进安徽省广德县横山高级职业中学（２４２２００）刘勇操作：取一试管直立，用长、细玻璃管移取少量浓氨水插到试管底部，放开上面手指，使溶液流到试管底，小心取出玻璃管，然后将一吸有少量浓盐酸的胶头滴管插人试管（所选滴管最好能卡在试管...  相似文献   

石油工程专业地质类课程的改革与思考     

刘勇 《中国地质教育》1996,(3)

石油工程学科是我国于九十年代前后为适应现代石油工业的发展需求而新设的学科。作为石油工程教育的三大基础学科之一,地质类课程的教学体系与内容在一定程度上决定了石油工程教育的质量。如何使传统的地质教学适应新形势下的石油工程教学,是摆在我们面前急需解决的问题。由于地质类课程内容繁杂、综合性及实践性环节  相似文献   

爆笑英雄     

刘勇  小平 《初中生之友》2004,(Z4)

好好大夫安大夫,今天鲁寨主和杨寨主比武,不去看吗?唔!呀!鲁大哥挨了杨寨主一刀!哈……好好……哈,鲁大哥还了杨寨主一禅杖!!哈……好好……咦?怎么谁赢都喊好?安大夫你到底希望谁获胜?管他谁输谁赢,重要的是他们都要到我的诊所看病喽!哈!嘿嘿……  相似文献   

关于发展农业产业化的财政政策     

刘勇 《唐山学院学报》2003,16(2):77-78,88

要提高农业的比较效益 ,更为有效、更为现实的政策选择就是走扩大农产品经营的规模效应之路。财政作为政府发展农业政策执行的主体 ,优化资金流向 ,增加农业产业化投入更是现实的选择  相似文献   

看《山花》、《西湖》     

丛治辰  刘勇 《中文自学指导》2007,(5):79-80

第5期《山花》开篇是范小青自荐的《父亲还在渔隐街》,乍一看像是底层人群留守子女问题,而竟然被写得颇有些先锋的意思。娟子的父亲进城打工,一去经年,后来就再没了音讯,唯每月按时将钱寄来,成为勉强维持的微弱联系。除此之外,就只有一个叫做"渔隐村"的地址。按图索骥的娟子在陌生的城市里不断地失望,又不断地找到聊以自我安慰的线索。  相似文献   

市场、公权力与公平就业——解读波斯纳《法律的经济分析》之公平就业观     

刘勇 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2006,32(3):188-189

一，波斯纳公平就业思想之解读 公平就业要求任何劳动都能够在就业的时候获得公平的对待，不受歧视。实践当中的公平就业问题则包括了所有不符合公平就业要求的现象，其主要表现为各种就业歧视行为和制度。近现代以来，各国基本上都在其立法当中规定了“法律面前人人平等”，从而确立了公民公平就业、不受非法歧视的法律原则。这一原则也是千百年来人们追求公平正义的必然结果。  相似文献   

对青少年思想品德现状的思考     

刘勇 《现代教育》2003,(10):19-19

当前我国的经济正处于转型时期，青少年思想品德状况如何?1997年北京师范大学部分教授对北京、上海、郑州、哈尔滨四城市中小学100多名分管德育工作的教育工作者进行了访谈，访谈材料整理过后，结果并不很乐观，因为他们说出的评价学生的话，70％是批评性、否定性的。主要理由是，现在的学生缺乏远大理想，缺乏吃苦精神、艰苦奋斗精神，承受挫折的能力差，缺乏甚至根本没有信仰；追求高消费，追求名牌，享乐主义风气盛行；集体主义淡漠，个人主义、自我为中心倾向表现明显：缺乏自信心，任性，娇气，劳动观念淡漠。这种评价是否公正、客观呢?  相似文献