新媒体时代新闻报道乱象如何治理     

刘辉 《传媒》2017,(17)

科技进步带来了媒介环境的新变化.截至2017年6月,中国网民规模达到7.51亿,其中,手机网民规模达7.24亿,手机超过PC成为第一大上网终端.手机终端的普及给人们的媒介接触方式带来了深刻变革,微博、微信成为重要的社交平台,传统媒体也纷纷将业务扩展到新媒体领域.  相似文献   

砖砌拱结构受力实例分析     

王会伦  刘辉 《漯河职业技术学院学报》2006,5(4):22-23

在工程施工中,砖拱结构很少进行设计计算和验证,致使砖拱结构在施工中(后)时有事故发生。通过对砖拱实例的定性分析,总结了常见砖拱结构的计算、分析方法。  相似文献   

如何引导中学生正确对待流行音乐   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘辉 《中小学音乐教育》2007,(4):15-15,14

作为中学的音乐教师,经常会听到同行发出这样的感叹:现在的学生都喜欢追随流行音乐,很难喜欢教材上的音乐。做为从事多年音乐教育的我,也有这样的同感。一上音乐课就有不少同学给我提出想在音乐课中听些自己喜欢的  相似文献   

图书馆企业信息服务分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘辉 《新世纪图书馆》2008,(3):36-38

论文对图书馆为企业提供信息服务的现状进行了分析,指出了企业信息服务中存在的问题和不足,并结合深圳市科技图书馆为企业服务的实践,提出深化企业信息服务的途径与举措.  相似文献   

质疑：激发学生创新火花的钥匙     

刘辉 《现代中小学教育》2002,(12):54-54

质疑 ,需要教师有充足的知识储备 ,超前的意识和过人的胆量。质疑 ,体现了在知识面前人人平等 ,质疑是让学生真正做学习的主人。所以在教学中我们一方面要培养学生推崇创新 ,追求创新 ,以创新为荣的观念和意识 ,鼓励学生解放思想 ,独立思考。另一方面 ,要根据不同的教学内容 ,在课堂上留下足够的空间 ,启发培养学生敢于质疑 ,善于质疑的精神 ,从而激发学生的创新火花。质疑可以使学生学习兴趣转化成巨大的动力 ,激发学生的创新火花。爱因斯坦说过 :“兴趣是最好的老师。”这位“老师”也是开启新知的创新的钥匙。学生的兴趣持久 ,就会变成一…  相似文献   

发挥西部比较优势实施分工合作战略     

刘辉 《河北职业技术学院学报》2001,1(1):54-57

在世界经济全球化和开放经济的条件下，一国和一地区要制定和实施其经济发展战略，必须放眼全球，充分认识自身优势与不足，因地困时制宜，找到解决问题的根本途径。本文从参与国际、国内分工合作的角度对我国西部地区的开发进行分析，提出了西部开发的战略选择。  相似文献   

近二十年来新民主主义社会论研究述评     

刘辉 《教学与研究》2002,(5):68-74

20世纪 80年代以来 ,学术界关于“新民主主义社会论”的研究备受关注 ,成果众多。主要表现在对该理论形成和发展历史过程的考察 ,它的性质和特征的揭示 ,中共最终放弃这一理论的原因和后果的分析 ,以及它与俄国“新经济政策”和社会主义初级阶段理论之异同的比较等四个方面 ,研究达到了相当的广度和深度。但对于该理论形成的思想依据、创发机制和思维方式的研究 ,还有待加强  相似文献   

在积分中有理函数的分解     

刘辉 《成都教育学院学报》2003,17(10):72-72,77

一、有理函数的积分法 设p(x)和q(x)是有理数域上的多项式,形如p(x)/q(x)的函数称为有理数,∫(p(x)/q(x))dx的积分称为有理函数的积分。 例∫(2x~2 1/x~2(x~2 1))dx为有理数函数的积分 由(2x~2 1/x~2(x~2 1))=(1/x~2) (1/x~2 1) 得∫(2x~2 1/x~2(x~2 1))dx=∫((1/x~2) 1/(x~2 1))dx=∫(1/x~2)dx ∫(1/(x~2 1))dx=-(1/x) arctgx c 与上例类似,有理函数的积分,一般都是将有理函数分  相似文献   

开放教育教学管理模式的研究与实践   总被引：1，自引：1，他引：1  

薄进军  刘辉  田红月 《广播电视大学学报》2005,(1):111-115

在“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的实践中．构建了适合区情的以现代化管理手段为依托的“一中心三到位三线环绕型管理模式”。该模式以“学生和学习为中心”,实施导学、助学、督学的人文化管理,把制度建设、质量监控和运行机制三线作为主线,三线相辅相成,构成三维立体循环,实现教学管理的高质量、高效率及高效益。  相似文献   

大众化进程中高等教育机会多样化改革:澳大利亚的政策与启示     

刘辉  王向华 《高等教育研究》2007,(6)

在高等教育大众化条件下的若干改革中,高等教育机会多样化是其中的重要改革。澳大利亚通过设置“第13学年”、增强高中与高中后教育的互动、推行宽基础学习、打破传统高等教育形态进行开放高等教育等策略,进行了教育机会多样化的改革。借鉴澳大利亚的做法,设立“教育缓冲区”,增强高等教育过程的灵活性,扩大学生学习选择权,是我国高等教育大众化进程中推进高等教育机会多样化改革理应继续深入探讨的问题。  相似文献