河北省增长极的选择     

张国富 《承德师专学报》2007,27(2):17-18

作者运用主成分分析的方法计算了河北省11个地级市的综合实力,并依此建立了等级层次,最后结合定性分析确定了河北省区城开发的经济增长极．  相似文献   

主成分和因子分析法在课堂教学评价中的应用   总被引：1，自引：0，他引：1  

胡春华 《河西学院学报》2004,20(5):16-19

利用主成分和因子分析方法,对涉及课堂教学评价的因素进行综合评价,通过计算和分析,得到课堂教学评价综合得分,对教学的科学管理有一定的指导意义.  相似文献   

浅谈汉乐府民歌的艺术成就   总被引：1，自引：0，他引：1  

庞国太 《内蒙古电大学刊》2007,(1):41-42

汉乐府民歌继承了《诗经》的现实主义艺术传统,发展了《诗经》叙事成分;突破四言格式,以杂言为主,趋向五言;继承发展了《诗经》赋、比、兴手法.  相似文献   

淀粉的成分及性质实验探究     

张影 《中学理科》2006,(11):89-89

一、实验用品：天然淀粉、碘水、蒸馏水、酒精灯、过滤器、玻璃棒、温度计、烧杯、试管等．  相似文献   

古代汉语句子成分分析释疑     

廖贞 《青海师专学报》2005,25(3):22-24

在古汉语句子成分分析中，对定语后置的问题应统一认识，而状语后置的说法则不能成立。句子分析应在原有的语言环境中进行，依靠成分间的次序、意义和功能。  相似文献   

基于主成分聚类分析的中国义务教育投入保障现状研究     

《江苏经贸职业技术学院学报》2019,(1)

教育事业发展关乎中国创新实力,而义务教育阶段投入能够得以保障,则是教育工作顺利开展的保证。基于2016年《中国教育统计年鉴》及相关数据,以主成分聚类分析法加以探究,绘制中国各省市义务教育投入保障现状图。在数据分析的基础上,得出结论:中国义务教育投入保障工作必须围绕义务教育生源、义务教育基建、义务教育师资、义务教育经费等全面展开。  相似文献   

修辞现象的结构分析方法   总被引：3，自引：0，他引：3  

李胜梅 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2003,(6):65-68,71

修辞学常用方法的局限性要求人们寻找系统的成熟的可操作性强的分析方法。作者尝试用结构描写的方法研究修辞现象:对语音修辞、词语修辞、句子修辞、篇章修辞中的各种现象,分专题逐一解析其结构成分,描写各成分的特点、各成分之间的各种联系,各成分的组合模式,分析各结构体的表义特点、生成过程、阅读方式、修辞功能、运用范围、语体特征等。在结构描写(结合语义分析)的基础上,建立一个由结构成分组合而成的完整而严密的修辞体系。寻找并切分每种修辞现象的结构成分是这种方法的切入点和突破口。已完成的专题有:比喻、镶嵌的结构成分及其系统的研究;结构复现、广告文稿的结构成分及其组合模式。正在做或进一步做的专题:语句排叠、语句复现、首尾蝉联、语句排叠、谐音、夸张、移就、并列分承,层递等修辞现象的结构成分和组合方式等。老题目,新做,结构分析法对修辞现象的结构、类型、语义、效果等都表现出很强的描写作用和解释力。  相似文献   

动词-ing形式面面观     

张雯 《课堂内外(高中版)》2007,(12):42

动词-ing形式功能非常强大,它在句中可以充当主语、宾语、表语、状语、定语、宾语补足语等成分,但它不能作谓语。动词-ing形式是高考常考语法点,下面我们为你精心挑选了八道经典动词-ing形式高考题,现在就开始疯狂操练吧!  相似文献   

多维尺度法及其在心理学领域中的应用   总被引：11，自引：0，他引：11  

骆文淑  赵守盈 《中国考试》2005,(4):27-30

现代心理和教育领域研究中．对事物与心理潜在结构的探索越来越重视，也出现了多种统计方法。多维尺度法（Multidimensional Sealing，简称MDS)，又叫做多维量表法，是多元分析的一个新分支，是主成分分析和因素分析的一个自然延伸，由Torgerson(1952)最早提出。Torgerson使用单维尺度技术将人们对事物差异的评价转换成目标距离，并在图中画出一些点，使得它们之间的距离能够最大程度地拟合目标距离。Shepard (1962)在Torgerson的基础上提出MDS的目标应该是寻求各点距离之间的单调顺序，  相似文献   

新疆民族体育在学校体育中的开发和运用     

于力 《新课程研究》2006,(12):51-52

新掘民族体育是由维吾尔、哈萨克、回、柯尔克孜、蒙古、锡伯、塔吉克、满、乌孜别克、俄罗斯、达斡尔、塔塔尔族等十三个世居民族，47个民族成分在漫长的历史进程中创造出内容丰富多彩、形式多样的具有民族气息的体育运动。将其引入学校体育，不仅能传承新疆民族体育，还能给教学增添活力，使学生在愉悦的氛同中达到强身健体、身心愉悦和有效提高体育教学质量的目的.  相似文献