翻转课堂在初中数学教学中的设计与应用     

李中德 《学周刊C版》2020,(2):147-147

近年来,随着国家不断日益发展壮大,教育事业发展也呈现稳步上升的趋势.信息技术的教学模式已经逐渐走进初中数学课堂并发挥着重要的作用,信息技术的合理利用将帮助学生在学习过程中养成主动探究,自主动手动脑的好习惯,促进综合能力的发展.因此,教师要了解初中数学翻转课堂教学设计原则,分析翻转课堂教学在初中数学中的应用,从而更好地运用翻转课堂.  相似文献   

以专业认证导向的生物技术综合实验教学改革     

张书芹  杨细燕  刘智捷  李科学 《教育教学论坛》2020,(12):151-153

生物技术综合实验是高等学校生命科学类专业一门重要的专业核心课程,对人才培养目标的达成至关重要。华中农业大学以专业认证为契机,对生物技术综合实验课进行持续改进,在实际教学过程中进行了以下方面的教学改革:一是以培养目标为导向,修订教学大纲,优化教学内容;二是改革考核方式与评价方法;三是完善教学设施和师资队伍,提升教学条件。实践证明,这一系列教学改革对完善生物技术综合实验教学内容、提高学生对课程的重视度以及培养学生的科研思维和实验技能具有显著的促进作用,取得了良好的教学效果。  相似文献   

论隐性知识视域中的幼儿教师培训     

李玉峰 《学前教育研究》2003,3(8)

这里说的"隐性知识"(tacit knowledge)是英国著名物理学家和思想家波兰尼(M.polany,1891～1976)1958年在<人的研究>一书中首次明确提出的概念.这位学者在其后来的一系列著作中又系统地论述了隐性知识的逻辑性质并特别深刻地论述了这种知识对科学和其他社会实践活动的重要价值.在过去的40年里,经过斯腾伯格、艾莉、野中次郎、竹内广考、舒尔曼及加涅等人不同视角的研究,隐性知识的触角已经扩展到社会科学的若干学科领域.在这种背景下,本文旨在对隐性知识的理论进行概要介绍,并揭示其对深化我国教师培训的实践意义,以期扩展教师培训的理论视野和知识基础.  相似文献   

培养学生质疑问难能力策略研究     

李徵 《沙洋师范高等专科学校学报》2002,3(6):90-91

小学阶段是培养学生质疑问难能力的基础和关键。培养学生质疑问难能力是素质教育的需要，有助于学生良好个性的形成。培养学生质疑问难能力，要研究学生学习心理、学习环境和自身的知识和能力，同时也要教给学生质疑问难的方法。  相似文献   

利用废旧仪器实验室进行特色化的创新教育     

李高清  张广平 《甘肃高师学报》2002,7(2):83-84

废旧仪器实验室具有创新教育的特色和本质 ,能达到创新教育的要求 ,可以利用废旧仪器实验室进行特色化的创新教育  相似文献   

浅议课堂提问     

李金富 《中小学教育与管理》2002,(6):47-47

  相似文献   

"测定电源电动势和内电阻"的实验与改进     

李延森 《考试周刊》2008,(17):203

一、实验原理 根据闭合电路欧姆定律:E=U Ir,改变外电路电阻R,用电压表和电流表测出多组路端电压U和总电流I,以电压U为纵坐标,电流I为横坐标,作出1-U图像,如图1.  相似文献   

从"天人合一"与"天人相分"看人与自然     

韩俊  李尚明 《湖州职业技术学院学报》2006,4(2):32-34

不论是中国的“天人合一”还是西方的“天人相分”,都没有处理好人类与自然和谐发展的问题。“天人合一”一味强调人类必须顺从自然,人类在大自然面前无所事事,缺乏对大自然的探索精神;而“天人相分”则一味强调以人为中心,征服自然,虽然促进了自然科学的发展,但也带来了严重的环境问题。我们应该吸取两者之精华而摒弃其糟粕,处理好人与自然的关系,为我们创建和谐社会服务。  相似文献   

高校共青团面临的挑战与对策初探     

李建宇 《云南教育(高教版)》1994,(Z1)

高校共青团面临的挑战与对策初探李建宇一、市场经济条件下高校共青团面临的挑战高等院校的校园是社会的睛雨表，大学生是社会生活中不容忽视的一个群体，要做好他们的工作，使之成为有理想、有道德、有真才实学的一代新人，需要高校团组织进一步深化改革探索一套新型的工...  相似文献   

浅析中图版高中《地理》必修第1册     

郑健  李超然  陈壮辉 《地理教育》2005,(2):24-25

新课程改革使教学从基于教材转变为基于课程标准,给教学提供了一个发挥教师和学生主体性的巨大空间.但教材仍是教师教学的母本,也是学生学习的学材,对教学的特色和质量有重大影响.因此选择并合理利用教材,对教学来说非常重要.本学年的地理新课程教学中,我们采用了中国地图出版社出版、王民教授主编的高中<地理>必修1(简称"中图版<地理>1").现在根据我们的使用情况,从教材知识体系、教材图像系统、教材学习评价系统三方面,对教材的编写内容和使用情况做一简要分析.  相似文献