基于新课程标准下的物理实验教学     

欧阳立新 《实验教学与仪器》2003,20(10)

当前,新一轮基础教育课程改革即将在全国各地全面铺开,课改的核心问题是创新精神与实践能力的培养。下面谈谈在物理实验教学中如何改变观念、培养学生的创新能力。改革物理实验教学的基本原则是:尽量将演示实验改为学生实验;尽量将验证性实验改为探究性实验;多让学生做开放性实验。这样做的目的就在于充分发挥学生的主观能动性,充分发掘学生的创造潜能,变学生被动接受知识为主动获取知识,让学生对所要学习的知识进行再创造。传统的物理实验教学包括演示实验和分组实验教学。教师的演示实验常常有根据结论套数据的嫌疑,它不能真实地模拟出物…  相似文献   

“伏安特性曲线”考题归类分析     

卞志荣 《中学物理教学参考》2006,35(4):29-31

一、伏安特性曲线知识概述 1．导体的伏安特性曲线 它是导体中电流与其两端电压的关系图象．对于线性电阻它是一条过原点的直线，在I-U图象中，直线的斜率表示导体电阻的倒数（注意区别与U-I图象中直线斜率的意义），而非线性电阻的I-U图象则是一条曲线．  相似文献   

中学物理演示实验及其选择和应用     

李山岗  邢志荣  武慧峰 《教学与管理》1990,(4)

调整后的中学物理教学内容,就实验来说除了学生实验、课外实验,又规定了162个演示实验(其中25个为挂图实验),这无论从数量和质量上讲,都比过去提出了更高的要求,因此,我们必须大力加强演示实验。同时,随着教改步伐的加快,演示实验必将被学生实验所代替,只有这样,物理教学才能逐步回归到实验为基础的轨道上来。  相似文献   

为何练后还错     

刘北荣  邱志荣 《湖北教育》1995,(3)

常听到许多数学教师批改作业或阅卷后,感慨地说:“这道题学生不仅做过,我还专门讲过,可是学生们还是错了。”这个现象的确普遍,确实需要深思,为什么老师讲过了,学生练过了,竟然还是做错呢? 练后还错,原因是多方面的,概括起来大致有以下几个方面: 1.重记忆,轻理解。 有些教师不仅要求学生将数学公式、法则、性质死背,甚至一些应用题的解题模式都要背熟。结果却是学生遇到问题只能生搬硬套,只要问题稍加变换,就出现  相似文献   

我国最早的铁路     

欧阳 《教师博览》1995,(4)

我国第一条铁路建于北京。清同治四年(1865年),英国人杜兰德为了在华推销铁道器材,收买了朝廷的官员,擅自在北京宣武门外修了一条直达菜市口的铁路,全长约1华里。这条铁路备有一个小火车头,二、三节车厢,火车开动也没有什么  相似文献   

动物学野外实习存在的问题与改革对策探讨——以宜宾学院为例     

赵成  温涛  欧阳钟鸣 《教育教学论坛》2019,(16):103-104

动物学野外实习是高校生物科学专业课程体系中的重要一环。本文以宜宾学院为例,对当前高校动物学野外实习存在的问题进行分析,并针对存在的问题探讨相应的改革措施。  相似文献   

高校收费管理制度的改革与创新     

欧阳有旺  傅程华 《教育学术月刊》2007,(4):62-63

高等教育实行收费政策以来，高校出现了诸多乱收费现象。治理高校乱收费，必须从制度的改革和创新着手，不断完善高校收费外部监督管理制度，实行审批备案制度，建立多元化的教育筹资制度，健全高校内部财务及成本管理制度，尝试引入教育券制度，实行依法治乱。  相似文献   

学校人性化管理案例分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

毕加  文尚焕  吴立伟  欧阳成竹 《教学与管理》2006,(9):30-31

一、背景 法不责众．是存在于人们心理的一种比较普遍的想法，学校管理中也经常遇到这样的问题，学生利用这种想法集体犯错，与认为“不合理”的学校管理制度对抗。以前，不少学校应对这类事件一般采取吓唬或者强压的方法。随着社会的发展，以人为本思想的推广，学生民主意识的提高，这种方法自然不合时宜了。在人性化管理的大背景下，有的学校领导却认为法不责众，对学生集体犯错的处理就只是蜻蜓点水，甚至迁就。如何运用以人为本的思想去处理好学生集体犯错呢？  相似文献   

基于《图形的认识》课例的数学大问题设计与解决策略的课例研究报告     

欧阳小珠  付维  欧阳兰桂 《教师》2016,(4):91-93

一、课例研究背景1.课例研究的提出新课程倡导学习的发展功能,关注学生在学习数学中的发展,注重学习的过程,"使每一个学生在数学学习中都能有所发展,不同的学生在学习中得到不同的发展"。这就要求我们教师改变"教师讲、学生听"的注入式教学方式,体现学生的主体地位;给学生提供自主探究、合作交流的时间和空间,培养学生发现问题的能力,调动学生学习的积极性和主动性,减轻学生的学习负担。近年来,湖南省株洲市芦淞区积极创建的"主体性"课堂,更是直面课堂,要求彻底改变教与学的方式,要求以学  相似文献   

是谁发明了电视机     

欧阳 《初中生世界(初三物理版)》2006,(16)

小费罗的大胆设想关于发明电视的最有趣的故事,得追溯到1922年。在美国一个叫做里加拜的小镇,有一个名叫费罗·法恩士沃斯的小孩,他沉默寡言,课余时经常到学校图书馆阅读有关当时科学进展的图书。那年,小费罗16岁。一天放学后,老师托曼发现费罗一个人还在教室的黑板前画着什么,  相似文献