全文获取类型
收费全文 | 7862篇 |
免费 | 17篇 |
国内免费 | 28篇 |
专业分类
教育 | 5602篇 |
科学研究 | 848篇 |
各国文化 | 8篇 |
体育 | 403篇 |
综合类 | 317篇 |
文化理论 | 38篇 |
信息传播 | 691篇 |
出版年
2024年 | 6篇 |
2023年 | 27篇 |
2022年 | 25篇 |
2021年 | 41篇 |
2020年 | 50篇 |
2019年 | 32篇 |
2018年 | 38篇 |
2017年 | 64篇 |
2016年 | 94篇 |
2015年 | 183篇 |
2014年 | 468篇 |
2013年 | 404篇 |
2012年 | 529篇 |
2011年 | 552篇 |
2010年 | 516篇 |
2009年 | 606篇 |
2008年 | 773篇 |
2007年 | 590篇 |
2006年 | 568篇 |
2005年 | 615篇 |
2004年 | 364篇 |
2003年 | 317篇 |
2002年 | 323篇 |
2001年 | 245篇 |
2000年 | 203篇 |
1999年 | 77篇 |
1998年 | 63篇 |
1997年 | 35篇 |
1996年 | 25篇 |
1995年 | 19篇 |
1994年 | 16篇 |
1993年 | 10篇 |
1992年 | 13篇 |
1991年 | 3篇 |
1990年 | 6篇 |
1989年 | 3篇 |
1988年 | 3篇 |
1986年 | 1篇 |
排序方式: 共有7907条查询结果,搜索用时 0 毫秒
991.
本文简要地叙述了改革开放以来,特别是一九九七年以来,淳安县农村经济结构调整的进展情况和工作成就,客观地分析了制约农村经济结构纵深调整的制约因素,阐明了农村经济结构调整的工作思路,同时提出了促进农村经济结构调整迈向新台阶的几项具体对策。 相似文献
992.
制约课程目标取向选择的因素 总被引:10,自引:0,他引:10
郑国民 《课程.教材.教法》2002,(12)
课程目标取向的选择是编制课程目标的重要环节。从理论而言是在过程与结果、隐性与显性、唤起性与规定性之间的选择与侧重。在实际决策过程中,对现实课程目标取向的恰切分析,决策的理性和情境性、课程实施者以及课程理论研究和课程实验的现状等因素都制约着课程目标取向的选择。 相似文献
993.
994.
概率统计是近代数学的重要分支,在现实生活中应用十分广泛,同时概率统计与排列组合又是紧密联系的. 相似文献
995.
杨培森 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2002,(5):26-30
本文从我国高校本科课程改革的走向及现状入手,探析了制约课程改革进程中的几个阻碍性因素,认为这些因素构成了深化本科课程改革的难点,并提出了当前突破难点,推进课程模式;二是以课程建设为核心,拓宽专业面,增强适应性;三是加强课程理论研究,指导改革实践,四是突破学科间的内障障碍,发挥综合优质;五是宏扬学生的主体性,注重个性发展。 相似文献
996.
农牧区经济发展受自然条件、产业结构、农牧民收入、劳动力素质等多方面因素的制约。发展内蒙古经济,使农牧民致富奔小康,要从产业结构调整、扶贫工程、农牧区劳动力技术培训及剩余劳动力转移等多方面入手。 相似文献
997.
朱久长 《廊坊师范学院学报》2001,17(4):60-60,65
搞好体育教学,应注意教学的内容和课堂的组织形式,二者相互影响,彼此制约.国内外在研究和改进教学内容的同时,教学的组织形式也在不断进行探索,这是由于它是完成教学任务,提高教学质量的重要前提和保障. 相似文献
998.
折与展——平面和空间的相互转化 总被引:1,自引:0,他引:1
张嘉瑾 《中学数学教学参考》2005,(3):15-17
导语 升维与降格是最常见的思维方法.这“升”与“降”的一对矛盾的和谐统一,正是辩证法在数学中的生动体现、 相似文献
999.
韩宗梅 《中国教育研究与创新》2005,2(7):123-124
《数学课程标准》中强涮:“数学教学是数学活动的教学.是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。作为一个新教师,我在教学中,也比较重视培养学生合作交流的意识,经常提供一些让学生相互合作、相互交流的机会,促使他们主动探知。在合作中。我还注意培养学生良好的习惯。 相似文献
1000.
艺术教育与艺术创造活动 总被引:1,自引:0,他引:1
顾毅白 《常州师范专科学校学报》2004,22(1):59-62
艺术教育是教育的一个重要组成部分,艺术创造活动则是和艺术教育紧密相关的一个概念,弄清楚艺术教育、艺术创造活动的概念内涵对教育理论和教育实践都有着重要的指导意义。该文章着重从艺术教育与艺术创造活动的本质、实施过程、目的和任务等几个方面作了比较分析,以期能把艺术教育的概念内涵解释清楚。在指出艺术教育与艺术创造活动的区别的同时,文章也深刻分析了艺术教育与艺术创造活动的相互联系。 相似文献