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991.
正"激励评价"是指在教学过程中,通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学习兴趣并积极主动学习的一种策略。教师在课堂活动中对表现好的学生给予正确鼓励评价,一方面可强化学生自信,满足学习成就感,进一 相似文献
992.
吴礼荣 《广东教育学院学报》2014,(12)
中职学生语文学习心理表现普遍不佳,语文教师必须研究和因应学生的心理,有针对性地优化教学的方式方法,充分调动学生学习的积极性,让学生发挥主体作用和形成自学能力,才能真正学好语文. 相似文献
993.
刚进入大学的学生需要适应新环境,对女大学生而言尤其较困难,其中人际适应问题尤其突出。本文主要探讨女大学新生人际适应问题的多维表现及相应原因,以及如何从女大学生内外两方面改善现状。 相似文献
994.
杨莉 《中国校外教育(理论)》2014,(31):187
近几年来,素质教育在我国正迅速发展,小学生在教育者的心目中历来被重视,他们是未来的主力军,是时代的主宰,培养合格的小学毕业生是每个教育工作者的天职。然而长期以来,关心学生成长的热点大多数集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上,忽略了与每个学生息息相关的心理健康教育问题。作为一名基层教育工作者,在教育教学中有义务为促进学生的心理健康发展而努力。 相似文献
995.
<正>新课标在义务教育阶段分级目标中对情感态度的描述如下:一级:对英语有好奇心,喜欢听他人说英语;二级:对继续学习英语有兴趣;三级:对英语学习表现出积极性和初步的自信心;四级:有明确的学习需要和目标,对英语学习表现出较强的自信心;五级:有较明确的英语学习动机、积极主动地学习态度和自信心。由此可见新课标在情感目标的设定上对兴趣特别是对英语学习的持续兴趣的培养的重视。我认为,对英语学习的持续兴趣的内 相似文献
996.
997.
998.
树林 《山西教育(综合版)》2014,(5)
正畅销育儿书《孩子,把你的手给我》中,关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——"称赞,就像青霉素一样,绝不能随意用。使用强效药有一定的标准,需要谨慎小心,标准包括时间和剂量,因为可能会引起过敏反应。1.夸具体不夸全部总是笼统地表扬孩子,会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭,妈妈与其兴高采烈地表示"好孩子,你真棒",不如告诉他"谢谢你帮妈妈端饭,妈妈很开心"。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解,并且知道今后应该怎么做,如何努力。 相似文献
999.
2014年高考江苏卷33题以Cl B技术为背景材料,考查了遗传的计算和分析,具体试题为：有一果蝇品系,其一种突变体的X染色体上存在Cl B区段（用XCl B表示）。B基因表现显性棒眼性状;l基因的纯合子在胚胎期死亡（XCl BXCl B与XCl BY不能存活）;Cl B存在时,X染色体间非姐妹染色单体不发生交换;正常果蝇X染色体无Cl B区段（用X＋表示）。 相似文献
1000.