全文获取类型
| 收费全文 | 18142篇 |
| 免费 | 26篇 |
| 国内免费 | 56篇 |
专业分类
| 教育 | 15139篇 |
| 科学研究 | 895篇 |
| 各国文化 | 34篇 |
| 体育 | 496篇 |
| 综合类 | 487篇 |
| 文化理论 | 69篇 |
| 信息传播 | 1104篇 |
出版年
| 2024年 | 19篇 |
| 2023年 | 94篇 |
| 2022年 | 74篇 |
| 2021年 | 114篇 |
| 2020年 | 121篇 |
| 2019年 | 133篇 |
| 2018年 | 74篇 |
| 2017年 | 151篇 |
| 2016年 | 191篇 |
| 2015年 | 319篇 |
| 2014年 | 1099篇 |
| 2013年 | 1083篇 |
| 2012年 | 1431篇 |
| 2011年 | 1562篇 |
| 2010年 | 1347篇 |
| 2009年 | 1163篇 |
| 2008年 | 2436篇 |
| 2007年 | 1977篇 |
| 2006年 | 898篇 |
| 2005年 | 1154篇 |
| 2004年 | 636篇 |
| 2003年 | 544篇 |
| 2002年 | 453篇 |
| 2001年 | 379篇 |
| 2000年 | 359篇 |
| 1999年 | 109篇 |
| 1998年 | 79篇 |
| 1997年 | 63篇 |
| 1996年 | 42篇 |
| 1995年 | 21篇 |
| 1994年 | 32篇 |
| 1993年 | 22篇 |
| 1992年 | 18篇 |
| 1991年 | 9篇 |
| 1990年 | 5篇 |
| 1989年 | 5篇 |
| 1988年 | 2篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1986年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1984年 | 1篇 |
| 1983年 | 2篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 218 毫秒
991.
《老子》认识论结构探析 总被引：1，自引：0，他引：1
曹玉涛 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
《老子》一书中包含有丰富的认识论思想。其认识论结构由三个前后相关的认识环节所构成。第一个认识环节是“道的提出”，第二个认识环节是“体道”，第三个认识环节是“以道观物”。其中，第一个环节是基础，第二个环节是关键，第三个环节是目的。三个环节紧密相连，浑然一体，构成一个完整的认识过程 相似文献
992.
师范大学生是普通大学生中的一个特殊群体，在实施德育过程中，应该摒弃以往的那种机械的教育方式，充分发挥大学生的主动性，注重自我教育，以取得良好的德良效果，在培养师范大学生的自我教育能力过程中，应从提高其自身的认识能力，激励能力以及控制能力入手，最后达到各种因素的互相促进，共同提高，以取得事半功倍的效果。 相似文献
993.
994.
浙江省小学数学十年改革获奖课例展示会上。衢州市名师蓝雪敏老师展示了经典课例“百分数的认识”，获得一致好评。一般来说，数学概念课都比较难上，比较难以出彩!然而数学概念教学对学生而言又具有十分重要的意义!听了蓝老师的课，感觉似曾相识却又更加意韵深长!我们说一节好的数学课，必定会有内涵、有深度，会显示出数学的无穷魅力!会激发... 相似文献
995.
【教学设计一】从画圆的角度设计让学生学会画圆是"圆的认识"这节课的一个目标。从画圆的角度来考虑"圆的认识"的教学设计,就是把画圆不仅是作为这节课的一个教学目标,更是当做手段,认识圆的特征的手段。这种设计重在学生的动手操作,强调学生在画圆的活动中思考与认识圆的特征。主要的教学环节如下:第一个环节:用圆 相似文献
996.
黄再萍 《广西广播电视大学学报》1999,(2)
超前认识作为人类对客观现实的一种能动反映,它既立足于现实,又超越现实,为人类的进步和社会的发展提供了选择和批判的依据,它是保证人的生存和可持续发展的一个必要条件 相似文献
997.
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"幼儿的错误代表着幼儿当前的认识水平。无论幼儿的想法对与错,教师都要真诚地接纳和认可,教师的态度和言行应保持中立。"如果我们只是随意评判幼儿探究的对与错,会给幼儿造成紧张心理,使绝大部分幼儿不敢表明自己的观点或 相似文献
998.
《高等教育研究学报》2012,(4):6
实践是人类认识的来源,是检验真理的唯一标准。理论联系实际是教育的一条根本原则,毛泽东指出:"读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。"当今世界,加强实践教育已经成为高等教育发展的潮流,无论是以培养应用型人才为主的职业技术性院校,还是在国家创新体系中占重要地位的研究 相似文献
999.
依据教师价值引导与学生自主建构相结合的教学理念,以"认识函数(1)"为载体,对教师如何价值引导以促进学生自主建构进行了探索.初步的理论求证和实践验证表明,探索中形成的教学操作对促进学生自主建构有积极的作用. 相似文献
1000.
从认识论的角度看。学生对事物的感性认识是对事物的认识过程的起点。由于一些抽象的理论，学生在学习物理的过程中无法理解。而导致对学习物理的不自信，从而让他们对物理失去了一定的兴趣。但通过多媒体技术，一些物理现象和规律就可以很直观地被解释和演示，从而更容易激发学生学习物理的兴趣和积极性，提高学习的效率。主要表现在以下几方面： 相似文献