农用化学品混用的研究     

张燧鑫 《渭南师范学院学报》2000,15(5):43-44

本文主要阐述农用化学品混用的意义、原则及方法，说明混用技术是科学使用农用化学品的有效方法之一。  相似文献   

校本课程评价   总被引：5，自引：0，他引：5  

林一钢  黄玉鑫 《教育学术月刊》2002,(9):7-9,14

校本课程评价是一个对自身课程开发的评价与质量监控过程，在审视西方分权制国家相对完善的有关课程评价的理论与模型的基础上，通过我们自身的校本课程开发实践，在实践中建构起符合我国国情的、合理有效的校本课程评价理论与模型。  相似文献   

加强电大理工科实验课教学质量管理的几点思考     

谢帮鑫 《重庆电大学刊》1997,(3):23-25

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大学生“发展趋向偏差”现象的分析     

许文贤 《思想教育研究》2005,(7):46-48

发展取向是指个体对自身发展方向的判断、选择。人是一种目的性存在,目的性、意识性是人优于动物的本质特性,人必然要根据社会的需要与自我自觉的需要与意图进行发展方向的抉择,这就是个体的发展取向的确立。大学阶段处于人生发展的关键时期,大学生面临着广阔的发展空间和多样的发展可能,对他们的发展取向进行正确的引导至关重要。一、现象透视(一)当代大学生中存在着物化性发展取向对精神性发展取向的遮蔽现象20世纪以来,席卷西方乃至整个世界的物质主义、享乐主义、消费主义思潮深刻地影响着当代大学生的价值观念、行为方式与生活态度,大…  相似文献   

法制教育主体探究     

许文琼  王光石 《江西广播电视大学学报》2006,30(2):26-29

法制教育主体与法制教育内容、客体以及方法同为法制教育学的基本范畴之一,它是指负有一定法制教育责任的,对教育对象的基本法律知识的增加以及现代法律意识的培养和形成施加可控制影响的人。其具体范围应包括家长、从事法制教育的教师、社区法制教育工作人员、大众媒体法制教育工作人员以及司法机关法制教育工作人员等群体。法制教育工作能否取得成效有赖于上述群体的主体性的充分发挥。  相似文献   

贫困山区女孩的来信     

许文舟 《教书育人》2007,(10)

星期一上午,传达室张叔把一封信交给我,一看字迹已经被水迹模糊,猜着看,还能看到收信人是我的名字。信显然是超重的,贴邮票处整整贴了八元钱的邮票,邮寄人的地址已经模糊,无法看清信寄自哪里。  相似文献   

强化课程思政理念 落实立德树人根本任务     

许文婕 《甘肃教育》2020,(2):1-1

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,为新时代学校思想政治理论课建设指明了方向,对广大思想政治理论课教师提出殷切期望。落实好习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,不仅仅是思政课教师的职责,更是所有学科教师的使命任务,我们要坚持"思政课程"与"课程思政"两轮驱动。  相似文献   

创新教育与学生的主体性   总被引：2，自引：0，他引：2  

许文霞 《现代教育科学》2001,(3):16-17,6

创新教育是以人的主体性为核心的。学生的创新意识、创新思维、创新能力依靠人的主体性发挥。要实施创新教育 ,必须对学生在教学中主体性加以探讨。一教学是师生共同完成教学任务的双边活动。在创新教育的教学过程中 ,教师和学生同为客体 ,又同为主体。主体与客体是标志着活动者与活动对象的一对哲学范畴。主体与客体是相对而言的。主体总是指从事认识和实践活动的人。在创新教育中从事认识和实践活动的人 ,不仅包括学生 ,也包括教师。因此 ,教师和学生同为教学过程的主体。当教学过程展开时 ,从教师这一主体来看 ,教学是教师的教和学生的学…  相似文献   

四块糖果     

许文峰 《小读者》2006,(12)

我国著名的教育家陶行知先生有一个“四块糖果”的故事,早在教育界传为佳话。当时陶先生任育才小学校长。一天,他发现学生王友用泥块砸自己班上的同学,他当即喝止了王友,并命令他放学后到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,王友早已等着挨批了。可是陶行知却笑着掏出一块糖果送给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随后,陶行知又掏出第二块糖果放在他的手里,说:“这是奖给你的,因为我不让你打人时,你立即住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。”王友更惊疑了。这时,陶行知又掏出第三块糖果塞到…  相似文献   

论教师的可持续发展     

聂荣鑫 《教育科学论坛》2002,(4):4-6

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