浅议中学地理课的课前备课和课后自评     

高文安 《南昌教育》2006,(12):15-15

课堂是造就学生进步，学习知识和掌握技能的空间，讲台是展现老师才能的场所，要使自己在课堂小天地，运筹帷幄，游刃有余，教师应该先做学生，做到胸有成竹，并应注重课前备课和课后自评。因为备课是成功的前提。自评是完善和提高的后补。  相似文献   

基于多尺度聚类分析的学生评教大数据深度挖掘与趋势分析     

《中国大学教学》2019,(12)

学生评教已成为高校教学质量保障的重要内容,但数据在高校教学决策与管理中的可应用性仍被广泛质疑。评教的可信度不仅取决于原始数据,更取决于数据分析技术。通过引入人工智能、模式识别领域中常用的聚类分析算法,基于多年的教学管理工作实践,本文提出应用多尺度聚类分析方法,能够从低信噪比的学生评教历史数据中挖掘出高可信度信息,为高校科学决策与高效管理提供坚实的数据支撑。  相似文献   

今天，我们怎样讲试卷？——新课程下对试卷讲评的一些看法     

王建华 《中学生物教学》2006,(9):16-17

新课程对高中生物教学的评价同样也有纸笔评价，这就是说，新课程下高中生物教学也同样面临试卷讲评这一问题。那么，在已经实施新课程的今天，我们如何对待高中生物的试卷讲评课呢？  相似文献   

抓住学生心理讲评试卷     

柳加仁 《中学数学杂志》2006,(6):9-12

考试是教学的重要环节之一,考试后通常要进行讲评.其目的是分析、解决学生在考试中反映出来的关于"三基"和学习方法、态度等方面存在的问题.试卷讲评课不同于其它课型,学生的心理作用明显,情绪(大喜、大悲等)波动大,直接影响教学效果.本文从分析学生心理,帮助学生调整情绪的角度出发,针对传统试卷讲评课存在的问题,以符合学生的认知心理为中心,提出了新的试卷讲评课教学模式.  相似文献   

医学院校教学质量影响因素的因子分析——基于学生自评的角度     

《佳木斯教育学院学报》2020,(1):221-222

目的:探索广西地区医学院校教学质量影响因素的共性因子,为提高教学质量提供参考。方法:依托学生自评平台,组织学生从课程满意度、专业认可度、课堂教学满意度、教学环境满意度四个维度进行评价,运用因子分析法综合确定相关变量,找出共性因子。结果及讨论:课堂教学质量因子、专业认可因子、知识接受程度因子是影响该校教学质量的共性因子。专业认可度和年级作为相对独立的影响因素,其分别作为专业认可因子和知识接受程度因子对于提高医学教学质量具有重要意义和参考性。  相似文献   

思想政治教育要讲政治     

何小平 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(4)

针对当前思想政治教育中出现的轻视政治、淡化政治的现象，从建立社会主义市场经济体制，顺利实现＂九五＂规划和２０ｌ０年远景目标对思想政治教育的新要求出发，论述思想政治教育在新的历史条件下讲政治的重要性和必要性，以及如何把讲政治落到实处。  相似文献   

远程开放教育对辅导教师的新要求     

许永龙 《天津电大学报》2000,(4)

远程开放教育是教育形式多元化发展的产物，教学质量的保证和提高是其生存及发展的根本，其中面授辅导教师起着重要作用。因此，必须认真研究如何提高面授辅导课教学质量。  相似文献   

初中语文作文有效评改的优化建议     

郑炯  黄光平 《教学随笔》2016,(9):102-103

作文评改是作文教学中关键的一环,有效的评改直接促进学生写作水平的提高。然当下作文评改问题突出：学生往往只看分数与评语对自己的作文敷衍了事;教师常常简单批改和注重灌输式讲评。教师要尊重学生主体地位,在批改过程中注重分层评价,给学生自评互评的机会,并在作文讲评中设计有效讲评内容和积极调动学生参与。  相似文献   

在规划与自评中求发展     

吴霄冰 《中学教育》2002,(12):23-25,28

在教育行政部门“把学校归还学校”的今天 ,中小学校如何形成具有深层文化意蕴的办学特色 ?如何形成具有活力的办学机制 ?这是我们一直在思考的问题。我们认为学校必须对自身的发展承担责任 ,必须寻求对学生终身发展负责的办学机制 ,形成内控、主动的学校行为模式 ,同时也要强调全体教工的自觉、自律、主动、创新、积极参与。因此 ,我们决定设计学校的发展规划 ,建立学校的自评机制 ,以此来促进学校的可持续发展。一、设计学校发展蓝图长青学校立足于依法办学 ,以德立校 ,自主发展 ,开拓创新 ,根据学校所在地区经济文化发展对人的素质教育的…  相似文献   

高校学生评教中的学生心理调查分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

阮莉立 《福建高教研究》2006,(2):72-74

本文以我校部分学生为研究对象，通过问卷调查和个体访谈调查相结合的方法．了解高校学生对学生评教的认识与态度，分析了当前高校学生评教实施中存在的问题，并提出具体的对策和建议。  相似文献