文言文教学之我见     

孔德静 《语文教学与研究》2008,(9)

日前在一所中学听了一节公开课,讲的是柳宗元的《黔之驴》。课堂上教师能够很好地把握教学重点和难点,对学生学习方法的指导很到位．又能根据初中生的心理特点调动学生的积极性,应该说是一堂很成功的语文课。但与另一节公开课相比,总觉得缺点什么．由此引发了我对中学语文文言文教学的思考。  相似文献   

文字的舞蹈童年的重现     

静水深流 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(7):77-79

我热爱生物,但从未喜欢过昆虫,松毛虫体壁密而硬的纤毛,蝇类毛茸茸、脏兮兮的细脚、黑蝎尖耸的毒针……无不让我汗毛倒竖,敬而远之。我惧怕昆虫,甚至厌恶昆虫,直到我有一天,我发现了（《昆虫记》。  相似文献   

关于加强水利水电工程移民档案的开发研究     

朱沛  徐海静 《兰台世界》2019,(7):16-19

水利水电工程移民档案作为记录移民工作全过程的凭证,对其的开发与利用可以不同程度地为经济发展、企业搬迁、移民安置、地区重建过程服务。本文就水利水电工程移民档案开发与利用的现状、过程中遇到的问题以及相应的对策展开讨论,提出了规范收集归档、完善基础设施建设、满足需求、强化服务效能、加强人员培养等方案,以探讨水利水电工程移民档案开发与利用的路径。  相似文献   

证据中心思想在学生能力评价中的应用     

宗亮  何彦彬  游昊龙  杜林静 《考试周刊》2011,(21):203-204

学生能力评价是我国课程实施的重要组成部分,但是现阶段的学生能力评价存在不足之处,对学生能力提高有一定的限制。本文通过对证据中心思想的介绍使读者对ECD在学生能力评价中运用有一定理论上的了解,希望对我国学生能力评价改革有一点帮助。  相似文献   

影响高校辅导员威信建立的因素研究     

伍静  孙晓丽 《中国科教创新导刊》2011,(2):238-238

高校辅导员是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者,实施者和指导者,其威信的有无、高低直接关系着学生教育工作的成败。本文主要分析了辅导员的自身素质对威信建立的影响,从品格、知识、才能、情感、职业形象因素五个方面来讨论辅导员威信的形成。  相似文献   

机电设备故障维修的步骤与方法     

唐娜静 《教育教学论坛》2011,(22)

通过在教育教学与生产实践中的不断积累和总结,笔者总结出对于机电设备的故障维修应遵循一定的步骤,并根据相应的故障使用适当的方法来解决问题。  相似文献   

如何在地理课堂中进行创新教育     

史方静 《考试周刊》2011,(88):168-168

创新教育是指以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力,促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。本文探讨了如何让创新教育走进地理课堂,在地理教学中培养学生的创新能力这一问题。  相似文献   

研究生教育质量评估中的第三方参与问题研究     

陈静  张其敏 《学位与研究生教育》2015,(3):6-10

从高校公共责任、符号资本生产和积累、社会公众参与需求的角度探讨了第三方参与研究生教育质量评估的必要性。认为第三方发展滞后造成的功能性缺位,制度规范缺失带来的评估风险,高校自闭性导致的信息不对称因素导致第三方参与评估有一定的难度。提出通过政府积极培育和强化监管双向推进,第三方加强自身建设,高校坚持信息公开,社会营造良好的评估文化氛围等方式,促进第三方参与评估工作。  相似文献   

《基因在染色体上》教学设计     

轩冬静 《黑河教育》2015,(8)

教材分析：
　　当孟德尔的遗传规律被重新发现以后,以下问题始终没有解决：基因在哪？基因是不是物质实体？存在于细胞的什么位置？萨顿用蝗虫细胞当材料,揭示精子和卵细胞的形成需经过减数分裂,即配子中染色体数目减半,之后精子和卵细胞再经过受精作用结合,形成的受精卵中染色体数目又恢复为该物种体细胞中的染色体数目。他发现在此过程中染色体的行为与孟德尔遗传定律中基因的行为具有惊人的一致性,因此萨顿利用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说。这一融合了大胆想象与科学推理的假说引起摩尔根的注意,最初持怀疑态度的摩尔根以果蝇为实验材料,运用假说演绎的方法把一个特定的基因和一条特定的染色体联系起来,最终证明了基因在染色体上。本节课学生围绕“基因在染色体上”的探索过程,精心设计学生参与的活动,开展思维探究,训练思维的逻辑性和严密性,再次体验科学的思想方法,领略科学家严谨求证的科学态度和大胆预言、勇于想象的创新品质。  相似文献   

论陶渊明的“倒锥体”生命范式     

妥静 《兰州教育学院学报》2015,(3):3-4

陶渊明因其超凡脱俗的生命理念和卓尔不凡的生活作风,变成了历代文人墨客的精神楷模。本文从人类最根本的需求层次入手,试图揭示陶渊明不同凡响的对人生价值的追求模式——陶氏始终把其人生的最高目标作为其一如既往追求的信念,其人生范式呈现的是与马斯洛人类需求层次理论截然相反的倒锥体模式。  相似文献