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我国成人教育学科建设经历了改革开放30多年的发展已初见成效。但也存在一些问题亟待解决,如研究范式粗放、学科体系不成熟、学科组织脆弱等等。本文在对我国成人教育学科建设现状问题进行剖析的基础上,提出其未来发展的路向——学科研究范式的集约式、学科体系的再造和学科组织机制的优化,最后,进一步勾画出其未来愿景。 相似文献
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丁红玲 《河北大学成人教育学院学报》2014,(3):120-124
审美人格是人进行一切生命活动的审美化的力量源泉,是人从事社会生活的价值诉求和意义所在。本文通过对中国传统教育哲学中的审美人格教育思想进行分析和整理,认为中国传统教育哲学在审美人格价值取向上主要体现为四维人格,即仁善人格、恬淡人格、谦逊人格、浪漫人格,要以此四维审美人格作为当代社会人格建构的价值风标。 相似文献
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学习型组织是学习型社会的基石,也是学习型社会充满生机与活力的细胞。学习型组织作为一种社会化组织,有法人单位型的正式学习型组织和民间非正式学习型自组织两种类型。目前我国学习型组织创建视野狭窄,仅关注正式学习型组织的创建,却忽略了自下而上的草根型的民间非正式学习型自组织的创建。要使学习型社会建设深入发展,必须延伸学习型组织的触角,催生和培育大量民间非正式学习型自组织。 相似文献
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工业文明以来,工业以其排山倒海之势向大地流淌,向天空蒸发,向人类生活的各个领域渗透。但工业这个命题却充满了爱恨情仇,它在给人类带来辉煌的文明盛宴的同时,也带来了巨大的文明之殇:环境污染,资源枯竭,战争频仍,信仰危机,精神失落等等,前进还是倒退,成为难解的"斯芬克斯之谜"。由此引发了人们对教育的反思。长期以来,服务于经济增长的需 相似文献
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职业教育发展模式关系到职业教育体系的正常运行,从职业教育的区域结构优化的角度来看,区域职业教育的发展应因地制宜,走非均衡发展的道路。 相似文献
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改革开放30年中国成人高等教育理论研究综述 总被引：2，自引：0，他引：2
经过改革开放30年的努力,成人高等教育理论研究经历了从研究领域拓展为专业、继而形成学、科的发展过程,不断从“原始”走向成熟。本文从研究概述、成果评价和发展趋势展望三个方面对改革开放30年来中国成人高等教育理论研究作了全面的论述。 相似文献
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开展社区教育需要超越教育的视野,将它置于公共管理的大系统中,以经营公共服务产品为突破口,创新运作机制,才能使社区教育健康发展。山西太原市在开展社区教育方面,创新统筹、协调机制,扩大参与机制,探索出了一条欠发达地区社区教育的新路,为社区教育提供了新思路。本文主要研究了其创新统筹机制、创新协调机制和创新参与机制。 相似文献
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丁红玲 《湖北大学成人教育学院学报》2015,(1):14-17
21世纪,终身学习已成为世界各国的基本国策。但我国目前还没有建立起终身学习的有效投入机制,总体上来看,终身学习经费不足的问题依然很严重。我国要建设学习型社会,为各种人群终身学习提供教育机会,急需建立经费投入保障机制,需在经费投入上,建立政府财力支持制度,培植多元化、柔性化的融资渠道;在经费投入运营机制上,要采取市场配置资源的方式;同时还要体现人文关照,对困难群体实施政策倾斜。 相似文献
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丁红玲 《河北大学成人教育学院学报》2006,8(2):46-47,112
“生态和谐”是一个永恒的主题,“生态和谐”教育理念具有深远的历史渊源和重要的现实意义。本文以“生态和谐”为视角,以职业教育的发展目标为切入点,对我国职业教育的目的观进行了重新的审视和定位,以期对我国职业教育的健康良性发展有所裨益。 相似文献
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第六次全国人口普查结果显示,全国 60 岁以上老年人达 1.78 亿,约占总人口的13.26%,是半个世纪以前老年人口数量的3 倍.而预计到2050 年,老年人口总量将达到4.4 亿,比现在再增加1.5 倍.在这种情况下,作为全民教育的重要组成部分,终身教育的一个重要环节,老年教育越来越受到关注. 相似文献