“美德即知识”的源流与质疑     

于芹芹 《上海教育科研》2012,(9):37-40

通过追溯苏格拉底对“美德”与“知识”关系的看法,以及古希腊时期“美德”和“知识”的涵义,发现苏格拉底没有提出更没有赞同“美德即知识”这个说法.然而,我国学者大多认为“美德即知识”是苏格拉底提出的,并对此“名言”大加阐释.经考证发现,此“名言”以讹传讹的原因既有苏格拉底本人的述而不作,又有翻译和转译过程的失真,也与我国的语言习惯有关.  相似文献   

深度学习视角下的高中历史单元主题教学策略探究     

于芹芹 《考试周刊》2023,(14):134-137

单元主题教学是一种新的教学模式,其可使学生发现知识之间的联系,构建科学完善的知识体系,为学生灵活运用所学知识提供保障。当下,深度学习已经成为教学活动的基础,更成为学生在教学活动中有所收获的一种表现,所以教师需要在开展单元主题教学时要重视深度学习。由于历史教学为高中教学的重要组成部分,文章从基础、意义、重点、问题、策略五个方面入手,探究深度学习视角下的高中历史单元主题教学策略。  相似文献   

旧礼仪派与俄国资本主义经济发展     

曹维安  于芹芹 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(4):113-118

17世纪中期,在俄国出现了一个被官方教会认为是"分裂派"的民间宗教派别——旧礼仪派。由于居住地自然环境的限制和政治地位的影响,旧礼仪派不得不转而从事工商业。到19世纪及20世纪初,旧礼仪派的两大派别——教堂派和反教堂派对俄国资本主义经济的发展产生了重要影响。一些著名的旧礼仪派商人家族甚至还与俄国1917年革命有密切的关系。旧礼仪派对俄国资本主义经济发展产生影响的主观原因是共同的旧信仰和社团组织,客观原因是历届沙皇政府对旧礼仪派实行的不同政策。  相似文献   

叙事研究：小学教研的有效途径     

张清清  于芹芹 《河北教育》2013,(11):36-36

近年来,随着＂质的研究＂方法的日渐兴起,＂叙事研究＂这一原本有些陌生的术语逐渐为人们所熟悉,并已成为小学教师开展教育科研的重要方法.进一步推广这一研究方法,有利于在研究中推动教育发展,提高教育质量. 1.叙事研究的特点. 故事性.叙事研究,就是通过对教学矛盾集中的那些事件进行细致描述,再现教育教学生活,实录教师心理历程,让倾听者倍感亲切、真实,从而受到启发.叙事研究所叙述的是来自己经发生过的教育事件,而且是真实可信的教育故事,决不是某些＂研究＂者凭空捏造的＂美丽的谎言＂.  相似文献