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教材分析《浅水洼里的小鱼》这篇课文写的是一个小男孩把滞留在浅水洼里的小鱼扔回大海的事,表现了小男孩纯真善良、对生命无比珍视的美好心灵。课文内容平实,语言朴实,贴近儿童生活,富有童心童趣,蕴含着可贵的生命意识。对二年级的学生来讲,他们在自读中是能够感受到小男孩的爱心、善良的。但受阅读水平的限制,他们对于小男孩的执著精神和小男孩对每一个小生命的珍视与关怀往往领悟不深,很难与小男孩的情感达成共鸣。针对这种情况,在第二课时的教学中,本设计从创设情境入手,以情施教,以读代讲,在“引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感… 相似文献
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习作要求《啊,我发现了……》是人教版小学语文第十一册《积累·运用六》的一次习作训练。这次习作,有四点要求:一是选材的要求,即写“发现”,具体内容没有作限制,选材范围很广,具有极大的自由性;二是人称的要求,即用第一人称写;三是质量的要求,即要把发现了什么和发现的过程写清楚;四是有题目的规定,即要以“我发现……”为题,同时“,也可以根据所写的具体内容来拟定”。设计理念1.生活是写作的本源。习作教学应引导学生从观察、体验身边的人、事、物入手,让学生在各自的生活环境和前期经验中找到与之匹配又易于表达的“相似块”。2.作文就… 相似文献
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《春天的发现》是义务教育六年制小学语文第十册第一单元的习作训练内容。此项习作训练很贴近学生的生活实际，既能调动学生已有的生活经验，又能让他们展开丰富的想象，并在此基础上强化语言积累，感受丰富多彩的生活，是颇有训练价值的习作题材。进行本次习作指导，应以组织开展春游活动为切入点，通过回顾春游场景、述说春游感受、点拨习作方法等途径， 相似文献
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学生完成了一篇习作,都有一种急于知道老师如何评价的愿望。但是我们常常看到,每当老师将批阅后的作文本发到学生手中时,多数学生只是随意浏览一下,并没有认真研读习作批语,也没有主动修改作文。出现这种状况的原因可能有很多,但我认为习作批语本身缺乏情感魅力是关键。因此,我在撰写习作批语时,不仅要求自己做到言之有物,更要做到言之有情,并力求做到“四忌四要”,使写出的批语能激起学生的阅读兴趣,让学生在阅读批语的过程中获得成 相似文献
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学生完成了一篇习作，都有一种急于知道老师如何评价的愿望。但是我们常常看到，每当老师将批阅后的作文本发到学生手中时，多数学生只是随意浏览一下，并没有认真研读习作批语，也没有主动修改作文。出现这种状况的原因可能有很多，但我认为习作批语本身缺乏情感魅力是关键。因此，我在撰写习作批语时，不仅要求自己做到言之有物，更要做到言之有情，并力求做到“四忌四要”， 相似文献
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片断师:请看!(CAI课件展示一棵柿子树上挂满了桔红色的大柿子) 生(齐):哇!好漂亮!(学生脸上露出惊叹、羡慕的神情) 师:喜欢吗? 生(齐声响亮回答):喜欢! 师:这些柿子里面藏的有我们这课要认识的新朋友--生字、新词。谁要是读对了这些词语,而且还能读出它们的意思,这个诱人的大柿子就送给谁了。 相似文献
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在分析几何直观的教育价值的基础上,通过教学实践经验的总结,提出发展几何直观的6条教学建议：（1）重视几何直观教学与学生生活的实际相联系;（2）重视学生对几何对象的观察与操作;（3）重视几何教学与其他知识教学之间的联系;（4）重视学生用自己的语言表述对几何问题的直观感受;（5）重视几何直观的合情推理教学;（6）重视现代信息技术在几何直观教学中的应用． 相似文献
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在考试中，由于种种原因，不少考生在处理数列的有关问题时，常常出现这样那样的错误，从而影响解题的准确性．为了有效地防治解答数列问题的“常见病”和“多发病”，笔者对近几年来考生在考场中出现的典型错误，进行归类解析，旨在增加同学们的“免疫力”． 相似文献