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规模经济效应已成为“传统”远程教育（福特模式）的众多优势之一,也让单一模式的大学能以较低的价格提供优质的服务。而远程教育的范围经济效应虽然还没有获得足够的重视,但随着电子化教学的出现,越来越多各种形式的远程教育机构开始提供定制化的学习方式,范围经济效应也变得更为重要了。远程教育的规模经济效应和范围经济效应在帮助远程教育机构获利的同时,也对这些机构提出了更多要求。大型远程教育大学和小型网上课程提供者都有各自的难处,前者很难实现范围经济效应,而后者则发现规模经济效应难以企及。将两种效应最大化是难点之一,如果可能,还要了解其中的变化。本文将探讨规模和范围经济效应与远程教育和电子化教学的关系,并提出一个问题,即如何实现这两种效应。若要在规模经济效应和范围经济效应之间求得一个平衡,则很有可能需要进行组织机构的改变,特别是如果需要进行类似电子化教学这样的创新活动。因此,本文也将涉及教育机构如何应对创新相关的问题。本文提出的一系列问题目前尚无解答,我们等待有充分理论和研究依据的答案． 相似文献
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