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课程论坛中的交互行为促进策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
课程论坛对于促进高校教学改革,提高教学质量起着重要的作用,如何促进课程论坛中的交互行为是许多教师非常关心的问题。本文在分析课程论坛中交互主体及交互行为特点的基础上,分析了影响课程论坛中的交互行为的相关因素,进而提出了课程论坛中交互行为的促进策略。 相似文献
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多媒体网络室功能强大.充分发挥其各项功能,以"任务"为中心,设计好各个教学环节,有效利用任务驱动教学法进行教学,有利于培养学生的信息素养、创新意识及创新能力.本文具体探讨了在多媒体网络室环境下,采用"任务驱动"教学法时各教学环节的重点、注意事项及多媒体网络室的应用方式. 相似文献
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本研究通过分析华南师范大学教育信息技术学院学生利用课程论坛进行交流学习的有关数据,得出结论:(1)学习者的性格不会导致其浏览行为的差异,但不同性别的学习者在课程论坛中的浏览行为会有差异,女生浏览的积极性较男生高。(2)女生在课程论坛中发帖的积极性比男生在课程论坛中发帖的积极主动性高,女生发帖的时间、类型与数量等与教师的发帖行为相关。(3)外向生在课程论坛中发帖的积极性最高,平衡生次之,内向生最低。外向生发帖的时间和数量与教师的发帖行为有关,而平衡生发帖的类型、时间与数量等均与教师的发帖行为有关,内向生的发帖行为则与教师的发帖行为无无关。(4)各帖的受关注程度与发帖人的性别无关,但与发帖人的性格有关。 相似文献
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CSCL协作知识建构是CSCL的核心所在,本文在现有协作知识建构过程模型的基础上,依据动机理论和组织发展理论的研究成果,对异步CSCL情境下学习者协作知识建构活动的动力开展深入探讨,创新性地提出异步CSCL情境下协作知识建构活动的动力机制模型。并以此模型为分析框架对华南师范大学07级同学异步协作知识建构活动进程开展个案研究,发现个体的学习动机和参与动机会引发个体间的认知性、社会性和教学性互动,个体间的互动以群体规范、群体认同感、情感交流和教学管理等为中介对个体的后续动机产生影响,实现协作知识建构。在群体发展的不同阶段,教师和群体均要注意采取不同的策略来激发并维持学习者的动机,促使协作知识建构活动不断深化。 相似文献
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基于建构主义的网上教材设计 总被引：8，自引：0，他引：8
知识经济已见端倪,信息技术迅猛发展,时代的发展、技术的进步要求我们认真研制开发出优质高效的网络课件。课件设计是课件开发过程中的一个重要环节,设计时应遵循相关教育教学理论的指导。本具体论述了基于建构主义理论指导的网上教材设计,包括其教学设计和系统设计,中最后还提出网上教材设计时应注意的几个问题：教学性、直观性和艺术性结合,学习结点的度及层次,教材的开放性、协同性与导航设计等。 相似文献
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