生物课堂中反思性教学的实施     

山秀美  史立平 《当代教育论坛》2008,(2):107-109

一、反思性教学的概念迄今为止,关于反思性教学没有统一的定义。"反思性教学"思想的渊源可以追溯到杜威对反思活动的论述。杜威曾将"反思"概括为一种特殊的思维形式。认为反思起源于个体在活动情境过程中所产生的怀疑或困惑,是引发有目的的探究行为和解决情境问题的有效手段;强调教学活动本质上具有反思性质。  相似文献   

浅谈汽车牵引力形成的原理     

史立平 《内江科技》2010,31(10):45-45,58

汽车牵引力是经常会提到的一个词。有人说牵引力就是摩擦力,也有人说它是汽车的内力,就此问题本人阐述了自己的观点。  相似文献   

怎样进行说课及评估     

史立平  孔祥骥 《生物学教学》1997,(5)

说课又称研究课，以探索和掌握规律为前题，运用教育理论，说明教与学的科学过程，达到有助于提高课堂教学质量的目的。近年来，说课由简单的教研活动，发展为评估教师全面素质及教学水平的有效手段。一、说课的内容包括选题、准备、实施、反馈、评价等。首先应选择“精、明白”的教材内容为课题。①说前：要认真钻研教材，明确教材中知识的纵横脉络。再精心设计方案，并根据学习者的学习思路，提出确切的教路。②说课时，围绕教学目标、重点、难点、能力培养、知识传授等，教师掌握清晰、透彻的思路，选择教法，指导学法，设计教学程序。③…  相似文献   

PBL教学法与高中生物实验课整合的初步探索     

吴主敏  史立平 《当代教育论坛》2010,(27)

生物实验教学是生物教学的重要组成部分,如何提高生物实验课堂教学的教学质量一直是人们关注的焦点.文章将PBL教学法整合到生物实验教学过程中采,对PBL在生物实验教学的过程进行优化,设计切实可行的基于PBL教学法的生物实验教学模式,指出其应用过程的注意事项并对评价过程进行初步的探讨.  相似文献   

浅谈新课程背景下的科学教师专业发展及有效途径     

刘鑫  史立平 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(1):152-153

一、我国科学课程改革概况我国从建国至20世纪80年代的自然科学课程基本上都是统一的分科教学。20世纪80年代受国际综合科学课程改革思潮的影响,我国浙江省和上海市在全国率先开始了综合理科课程的尝试。2001年6月,教育部颁发的《基础教育课程改革指导纲要》(试行)中明确规定了在小学中高年级阶段和初中阶段开设《科学》综合课程。并于2001年秋季在全国27个  相似文献   

国外教育行动研究的发展趋势及启示     

张夺  史立平 《考试周刊》2008,(41)

本文首先简介了行动研究的相关内容。然后引入了国外(主要是美国)教育行动研究的一个发展趋势——让儿童成为课堂的主角,通过行动研究把儿童包融进课堂,转变教师和学生的关系。最后认为这种发展趋势对于我国教育教学改革的发展有借鉴意义。  相似文献   

辽宁省中学教师职业压力及应对策略研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

史立平 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(7):59-61

应用问卷调查和个案访谈法对辽宁省部分中学教师的职业压力源进行了调查分析.结果表明,教师的总体压力较大,主要表现在工作负荷、教学任务、社会期望、学生学业成绩、人际关系与专业发展等方面.高强度的工作负荷、学生学业成绩及社会的高期望等是造成压力的重要原因.建议从教师自身、学校和社会等方面同时采取应对策略.  相似文献   

浅谈PISA国际学生评价对我国生物教学的启示     

赵田  史立平 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(3)

PISA评价研究是世界教育发展的新动向,这项庞大的评价研究的系统工程启动后,在世界教育发展中起到了积极的推动作用.同时,国际学生评价对我国的生物教学有很大的启示.  相似文献   

高中生物作业中渗透STS教育的初步设想   总被引：1，自引：0，他引：1  

蔡红英  史立平 《考试周刊》2009,(44):186-187

高中生物作业是高中生物教学的重要环节之一．新课程改革下的作业观提倡实践性,操作性的创新型作业。在高中生物作业设计中合理渗透STS教育理念,设计促进学生全面发展的科学的有趣的生物作业,不仅可以促进新的作业观的形成．使高中生物作业摆脱题海战术。而且能保证高中生物STS教育实践能力形成目标有效实现。  相似文献   

“3+1”培养模式下高师生物系教育实习模式的探索     

史立平  张夺 《中学生物学》2011,(11):5-6

针对"3+1"培养模式下生物系教育实习模式的建构与实施展开探讨,对生物专业教育实习进行了总结与反思,以期对我国当前高师院校生物科学专业教育实习模式的改革有所裨益。  相似文献