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前一段时间,笔者在几次会上都听见职教同行们谈起职教工作的“位”与“为”的关系问题,而且观点都相当一致。他们说:职教工作有“为”才有“位”,因此要通过“为”去争取“位”云云。“为”者,作为也,工作成绩也;“位”者,地位也。应该说,职教同行们取这种态度,即通过努力工作去争取职教工作的地位是非常积极的,也是非常可贵的。然而,笔者却从这个观点中感到了某种不安。 相似文献
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企业转换经营机制后,在职工教育上有了自主权。这使企业在考虑职工教育时能够根据企业的具体实际决定其内容、方式和重点,免除了已经不需要办也得办,不急着办也得办,无论花费多少人力、财力都必须办等诸多烦恼,以尽可能突出“经济效益”这个中心,企业自然是欢迎的。但是,“事物都是一分为二的”,“自主权”的下放又必然会 相似文献
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劳动用工制度改革的重要手段之一是进行“劳动组合”(有的叫“优化劳动组合”,有的叫“合理劳动组合”),通俗地说,就是在原有的人员中选用一部分,排除一部分,定岗定员以消除人浮于事。但是,这种劳动组合不同于“炒鱿鱼”,因为被组合掉 相似文献
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向朝阳 《基础教育改革动态》2009,(19):25-28
一、宣汉县未成年人科学教育现状、成因
1．缺少科学教育的公共场所、设施、设备
目前,宣汉县有120万人口,120所中小学,将近20万名未成年学生,可是全县没有一所像科技馆这样的加强未成年人科学素质建设的公共服务设施,就连以前建设的青少年宫也由于利益的驱使,而趋为商业用途。全县绝大多数学校都建立了多媒体演播室,校园网络等,可是由于设备老化、 相似文献
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在职工教育统计工作中,“全员培训率”与实际工作成绩之间常常相去甚远,而且,在实际统计时,一些单位又把“培训人数”与“培训人次”相混淆,使得“全员培训率”的计算含有很大的水份。为此,笔者建议改进一下统计方法。我们知道,全员培训率=接受培训的职工数(年)/职工总数×100％而这个“接受培训职工数”本身就存在问题。因为无论接受一天的培训还是一个月的培训,都算一个“培训数”,无论是参加一次培训还是多次培训(同一个统计时限内)也都算一个“培训数”。很显然,这之间的差距是很大的。 相似文献
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“服务”是职工教育的职能之一。在企业转换经营机制的新形势下,这一职能的发挥,关系着职工教育的前途与命运,因此需要深入研究。 以前谈职工教育的服务职能,主要强调的是为企业生产经营服务,这当然是其首要的服务职能。但笔者认为:在企业转换经营机制的新形势下,职工教育的服务职能应当包含三个方面的内容,即为企业生产经营 相似文献
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