“少教多学”模式创设高效英语课堂的探究     

吴明强 《中学生英语》2015,(5):80

本文主要对“少教多学的”教学模式进行了详细的分析和探讨,讲述了如何将“少教多学”的模式应用到英语课堂中,以构建高效的英语课堂。  相似文献   

1,8-二(2-甲基吡啶)辛烷二溴化物的合成及晶体结构     

吕敬松  吴明强  肖昕  陶朱  薛赛凤  祝黔江 《毕节学院学报》2008,26(4)

合成了新化合物1,8-二(2-甲基吡啶)辛烷二溴化物,利用<'1H NMR,MS技术进行结构表征,并经X单晶衍射法确定了其单晶结构,结构分析表明,晶体属于三斜晶系,空间群P-1,晶胞参数:a=0.97062(3)nm b=1.04186(4)nm,c=1.32220(4)nm,α=96.028(2)°,β=98.505(2)°,γ=111.731(2)°,V=1.20967nm<'3,Z=2,Dc=1.388Mg·m<'3,μ=1.46mm<'-1,F(000)=524.0,最终偏离因子R=0.0946,wR=0.3134.  相似文献   

四首壮词，多种愁情——九年级下册第三单元壮词整体教学设计     

吴明强 《中国小学语文教学论坛》2022,(Z2):138-141

<正>整理统编初中语文教材选编的19首词可以发现:教读8首,自读11首;豪放词多于婉约词。九年级下册第三单元第12课紧扣主题"选择与坚守"选编了四首壮词:苍凉悲壮的《渔家傲·秋思》,狂放雄壮的《江城子·密州出猎》,遒劲豪壮的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》,慷慨壮烈的《满江红(小住京华)》。这四首词虽同为抒发家国情怀的豪放词,但因词人境遇、人格和时代差异等,交织着不同程度的"忧愁"。  相似文献   

一堂感触最深的课     

吴明强 《人民教育》1999,(5)

今年，我走上教育工作岗位已经１６年了，在这１６年里我听过不少的课，有同行老师的数学公开课，其他同事的观摩课。然而，给我感触最大、印象最深的却是一个小朋友给另一个小朋友上的一次课。说得确切点，是听两个小朋友做的一次上课游戏。那天，５岁的芳芳和３岁的玲玲在办公室里玩。两个小朋友玩了一阵以后，开始玩上课的游戏。芳芳在黑板上写了一些东西后，就拿起一根小木尺，对着小黑板指指点点，口里叽叽喳喳，不停地对玲玲说着。玲玲由于不能理解，没有作出什么反应，也不能回答芳芳提出的问题。芳芳便有一点火了。问话的声音就大了…  相似文献   

一次没有实施的惩罚     

吴明强 《河南教育》1999,(2)

早自习铃响了,又是向阳未到。这家伙,在我接任初二三班班主任工作四个多月以来,很少按时到校。每次迟到,我都找他谈话。他态度似乎非常诚恳,答应以后不再迟到。可是第二天,他还是外甥打灯笼——照旧,真使我伤脑筋。更让人气愤的是,往往是在学校的考勤人员刚一走出...  相似文献   

初中英语教学情感策略运用研究     

吴明强 《中学生英语》2015,(8):31

初中时期的英语教学内容较为复杂,且具有一定的交错性,初中生想要学好英语必须不断的累积语言文化方面的知识,另外还需要掌握语言交际的技巧并进行拓展。教学就是教师和学生交流的过程,情感策略可以有效的提高初中学生的英语成绩,因此,有必要将情感策略应用到初中英语中。  相似文献   

不要让思维打上句号     

吴明强 《湖南教育》2005,(17):38-39

案例一一堂七年级的数学公开课上,老师在引导学生推导多边形的内角和公式。三种方法完全是按照课本上的情况进行的。首先是在多边形内取一点O,利用三角形内角和定理推导(如图一);然后引导学生将O点取至一个顶点上(如图二),再将O点取至一边上(如图三)都可以推导出多边形内角和定理:n边形的内角和等于(n-2)180°。老师在板书完这个定理后,没有停顿,也没有问一问学生还有没有其他的推导方法,便马上转到其它内容上去了。我看到一个学生举起手像是有话要说,但没有引起老师的注意。下课后我找到了这位同学:“你刚才举手是不是有什么话要说?”“…  相似文献