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语言是一个民族历史、智慧的积累,是一个民族文化的结晶体。语言与文化有如“水乳交融”的关系。邢福义认为;“语言是文化的符号,文化是语言的管轨。好比镜子或影集,不同民族的语言反映和记录了不同民族特定的文化风貌;犹如管道或轨道,不同民族的特定文化,对不同民族的语 相似文献
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本文从认知图式理论的角度对《尤利西斯》里男主人公布卢姆的两类典型的语言图式表征——省略句和倒装句语言图式展开较为系统的研究,揭示它们典型的语体特征和语义功能,并就语言图式与人物思维风格之间的关系进行探索。省略句和倒装句既是意识流语体有标记的语体特征,更是小说主人公布卢姆偏离的语言图式表征,在模拟人物的意识之流时,最大限度地遵循了"心理序列"原则,能巧妙捕捉到人物稍纵即逝的感觉、思想、情绪、愿望等方面的意识活动,对逼真再现人物的下意识、潜意识乃至无意识的内心世界起到了重要作用,充分体现乔伊斯独特的语言创新手段和能力。通过对布卢姆两类典型的语言图式结构的考察,结合人物的言行举止和具体语境,我们认为布卢姆属于局部型和内倾型思维风格,有待更深入、系统的研究。 相似文献
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他山之石：从陌生化到前景化 总被引：9，自引：0，他引：9
吴显友 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(1):142-146
陌生化和前景化作为分属两个不同理论流派的重要术语,二者之间有一种继承和发展的关系,它们既有相同之处,更有本质之别。从语言层面上来看,陌生化主要关注违背语言常规的“失协突出”,而前景化既重视“失协突出”,又关注因过分遵守语言常规而产生的“失衡突出”,更为重要的是,它强调只有那些“有动因突出的”语言特征才具有文体价值,因此后者更为系统、全面,具有更大的理论意义和实用价值。经过这样的梳理和阐释,文体学界对陌生化和前景化存在的模糊认识就逐渐得到澄清。 相似文献
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《英语课程标准》的文体关注 ——兼谈中学英语写作教学 总被引：3，自引：0，他引：3
吴显友 《课程.教材.教法》2006,26(7)
《英语课程标准》①自颁布实施以来引起了国内中学英语界的普遍关注,但其鲜明的文体关注特征———体裁和语域,尚未引起足够的重视。体裁=体式 目的,而体式是指文章的规范样式,它具有约定性、稳定性和规律性等特点;语域是语言因其使用的语境不同而出现的语言变体,它与语言的使用者、语境及语言的正式程度有密切的关系。语言的正式程度可分为正式、一般和非正式,能否恰当使用语域是衡量学生语言应用能力的重要标准。英语写作教学不仅要重视写作的步骤和技巧,还应适当介绍有关文体、体裁和语域等方面的基础知识,让学生逐步掌握常见体裁的语篇模式及写作技巧,以提高学生的书面表达能力。 相似文献
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文体学应用于高级英语教学:必要性与可行性 总被引：1，自引：0，他引：1
本文首先讨论了目前高级英语教学的主要问题、英语教材的文体关注和文体分析方法等,然后通过实例分析,旨在说明文体分析不失为一种行之有效的语篇分析方法,有助于逐步培养学生的阅读鉴赏能力和独立解决问题的能力. 相似文献
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隐喻:词汇教学的有效途径 总被引：5，自引：0，他引：5
隐喻是一种常见的修辞，但在传统词汇教学中却没有发挥出应有的作用。本文通过分析探讨隐喻的意义和实例，揭示它对词汇教学的启发作用，总结出了理解隐喻的三个步骤，同时提出了练习方法，为学生学习和掌握其用法提供了方便 相似文献
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