三年制幼师整体教育实验报告(续)     

陈幸军  王明晖  王风野  尤文娟  周智湘  周鸿儒  王晓萍  舒维工  殷仕慧  崔红英 《学前教育研究》1997,(2)

三年制幼师整体教育实验报告（续）湖南省长沙师范整体教育实验组陈幸军王明晖执笔二、实验的过程（一）选定实验对象运用随机抽样法从我校刚进校的９２级４个平行班中确定幼４８班为实验班，其他３个班（幼４９～５１班）为对比班。由于当时缺乏科学的分班方法，所以实际...  相似文献   

试论学前教育职业学院的定位与办学模式     

李克勤  周智湘 《学前教育研究》2003,(11):40-41

现代科技的发展带来了行业分工的不断细化、职业日益专业化,这就要求教育能够培养更加专业化的人才。不同的高校自然有不同的定位。千校一面,培养的人才就很难适应社会多样化的需求。因此,高等学校的精确定位是其发展的基础与前提。高校的定位主要体现在办学类型、办学层次和办学特色三个方面。高校的办学类型按学科结构可分为单科性院校、多科性院校、综合性院校。高校的办学层次我国目前大体分为研究型、教学科研型、职业技术型三个层次。办学特色是指某一学校与其他学校相比所表现出来的独特的办学内涵,可以体现在办学理念、培养目标、专…  相似文献   

徐特立从科举到新学的转变历程考辩     

周智湘 《湖南城市学院学报》2012,(6)

徐特立从科举到新学的转变历程,目前的说法在时间、地点、成绩等方面均有不确切之处.经考证,徐特立应该参加了1903年秋天最后一次科举考试的县试或府试,地点应该是长沙而不是岳州,成绩是全县或全府的第19名.他拒绝资助并放弃复试、写言志诗之说,也有不实之处.徐特立虽然“反对考秀才用的八股”,但也曾寄希望于八股和科举.徐特立转向新学,一是因为大势所趋,一是出于与时俱进的性格.  相似文献