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近年来，为了培养学生的实际写作能力，各高校都开设了应用写作课，但教学效果却不尽如人意。经过几十个学时的学习和训练，学生却只能背诵一些条文来应付考试，真正动笔成文就感到困难重重。著名教育学家叶圣陶先生曾说：“大学毕业生不一定会写小说、诗歌，但一定要会写工作和生活中实用的文章，而且非写得通顺又扎实不可。”从目前毕业生的写作水平来看，显然离这一要求还相差甚远。 相似文献
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唐晋先 《绵阳师范学院学报》2003,22(6):71-74
“适用“一词在普通语言和法律语言中都使用得很频繁,但两者的意义和用法有很大差距.在普通语言中,“适用“是合成词,作“适合使用“讲,可以作形容词用,也可以作动词用,在句中常充当谓语、定语和宾语;法律语言中的“适用“是一个偏义复词,作“运用“讲,用作动词,在句中充当谓语. 相似文献
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唐晋先 《语文学刊:高等教育版》2014,(10):86-87
对外汉语教学初级阶段的量词教学普遍存在复现率低、讲练不足等问题.加强量词复现无疑有助于对外汉语教学初级阶段的留学生对量词的感知、理解、巩固和运用.实际教学中应结合语法、生词、课文的学习和量词的综合复习,通过多种练习加强量词复现. 相似文献
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唐晋先 《语文学刊:高等教育版》2008,(9):37-40
对绵阳市“三报一刊”用字规范情况的调查结果显示：“三报一刊”在用字方面都存在较为严重的差错。要提高绵阳市报刊的编校质量,报社、编辑部应当加强管理,重视语言文字的规范工作,编校人员还应强化语言文字的规范意识,努力提高语言文字的应用能力。 相似文献
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唐晋先 《语文学刊:高等教育版》2013,(1):50-51,90
李白、杜甫诗歌都常将“万、千、百”用于名词、量词和动词前来构成巨量夸张,突出时间的长久、距离的遥远和数额的巨大.为了加强夸张的力度,他们会连用“万、千、百”结构或将“万、千、百”与“一”对举,而李白诗歌还会使用多音节的“万、千、百”来构成极度夸张,或将“万、千、百”夸张与想象结合,因而其作品夸张的意味也更浓烈. 相似文献
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普通话课运用游戏教学法的体会 总被引：1，自引：0，他引：1
游戏教学法在普通话课的教学中具有积极作用，可以激发学生的学习兴趣，让学生在游戏的过程中纠正发音、记住汉字、自然地使用普通话交流，从而切实提高普通话水平。但游戏教学法只适用于小班教学。 相似文献
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唐晋先 《西南科技大学高教研究》2007,(2)
游戏教学法在普通话课的教学中具有积极作用,可以激发学生的学习兴趣,让学生在游戏的过程中纠正发音、记住汉字、自然地使用普通话交流,从而切实提高普通话水平。但游戏教学法只适用于小班教学。 相似文献
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对西科大和四川财职院学生使用普通话情况的调查表明,影响学生使用普通话和提高普通话水平的主要原因是缺乏良好的氛围和专业的指导。要切实提高学生普通话水平,就应广泛营造氛围,加强普通话使用环境建设;并多方创造条件,为学生提供有针对性的指导。 相似文献