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我常常梦想着这样的课堂：课堂上老师和学生围绕着一个话题,动手动脑,情智共振,童心飞扬。这一次执教《热空气》一课就是一次尝试。“热空气”这个内容对于学生来说有点儿陌生,然而,生日蜡烛和热气球是他们生活中常见的事物,是他们热衷于讨论的一个话题,因此,我的课就从这儿开始。 相似文献
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磁铁(一)一、问题情景。教师用磁铁挂图片,但是挂不住。师:怎么挂不上?生:纸太重,磁铁太小。生:因为不是铁做的。生:如果纸是铁做的,才能吸上。生:墙比磁铁重。二、教师设疑。师:我们用磁铁能做什么?我认为磁铁能怎样?我做实验后的结果是什么?我们观察到什么?问题写在记录纸上,让孩子把记录纸粘于自己的观察记录本,然后根据问题将答案写上。【反思】将大的任务切割成若干个小问题,这体现了法国老师指导的策略性。在学生面对一个问题感到没有方向或无所适从时,就更需要教师的指导。三、实验操作。教师发实验材料:木头、4块磁铁、钉子。学生分… 相似文献
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<正>不久前,笔者曾两次执教苏教版小学科学五年级下册《我是怎样出生的》一课,对于如何在课堂上开展和教学内容相关的科普文阅读活动,有了一些实施策略上的思考。一、科普文阅读的指导策略教师对科普文阅读的指导一般是讲清要求,提出要点。而本课区分了个体和小组的阅读层次,以猜想式导读和问题武阅读为指导策略,开展科普文阅读活动。1.个体阅读优先,小组阅读深化。 相似文献
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现在,科学课堂上的许多探究活动大多指向了活动的形式,而忽略了科学本质的内涵。我们需要上得意忘形的科学课,这里的意指的是科学本质。一、得逻辑思维之意,忘愉快活动之形 相似文献
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案例主题：生菜甩干机
上课学生：七八岁儿童
案例缘起：法国人的饮食习惯是生吃蔬菜，生菜是他们喜爱的生食蔬菜之一。他们通常是将生菜洗干净之后，再用生菜甩干机将菜叶上面的水份甩干，然后直接食用，因此生菜甩干机是家庭必备用品。在这样一件常见的工具里面，隐藏着哪些值得孩子们探究的科学知识呢？ 相似文献
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