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史加祥 《教育测量与评价(理论版)》2021,(2):56-64
采用SEC研究工具,以科学素养为基础建构内容和认知两个维度的比较框架,对中国、新加坡、英国和美国的小学科学测评卷进行整体一致性和具体题型等的比较,发现:在内容维度上,新加坡与英国的测评卷整体相似度比较高,中国的测评卷内容分布差异较大,而美国的测评卷则内容分布比较平均;在认知维度上,新加坡、英国和美国的测评卷对学生认知维度的考查有一定的相似性,而中国的测评卷对学生认识水平的要求呈现下降的趋势。为提升我国学生科学学习素养,建议建立明确的学业考试评价标准、科学分析测评结果,在教学中关注真实情境中的问题解决、持续进行科学实践。 相似文献
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义务教育新课程方案和标准的颁布拉开了新一轮课程改革的序幕。新课标的有序有效落实需要深入了解教师参与课程改革的意愿及其影响因素,从而为设计新课程培训提供精准建议。本研究对上海某区2840名教师进行问卷调查,以场动力理论为分析框架,通过分层线性回归分析,发现教师的建构主义信念、教师工作效能感、教师课改情绪、认识和意愿准备等教师个体因素起到了重要的作用;通过方差分析,进一步明确了教师学段、性别、教龄等因素在参与课程改革中产生的群体性差异,为后续区域开展精准有效的新课程标准学习与培训提供了实证依据和更有针对性的指导。 相似文献
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我常常梦想着这样的课堂：课堂上老师和学生围绕着一个话题,动手动脑,情智共振,童心飞扬。这一次执教《热空气》一课就是一次尝试。“热空气”这个内容对于学生来说有点儿陌生,然而,生日蜡烛和热气球是他们生活中常见的事物,是他们热衷于讨论的一个话题,因此,我的课就从这儿开始。 相似文献
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《义务教育小学科学课程标准(2017版)》指出,小学科学教育教学除了科学知识与概念的教授之外,还需要提升学生问题提出、收集与处理信息、分析与解决问题的能力等.学生能力的发展需要发挥课堂主阵地作用,同时需要改革评价指向.研究基于TIMSS针对小学科学测评的试题与数据,对区域小学四年级学生的"科学应用"能力进行了调查,结果... 相似文献
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新颁布的科学课程标准将科学推理作为科学思维的重要组成部分，科学推理需要在科学探究实践中培养与落实。小学阶段的科学推理较为关注归纳推理与演绎推理，两种推理方法统一在学生的科学学习与认知过程中，既相互对立又相互依存。在充分理解的基础上，进行基于推理的差异设计与实践、接续设计与实践，对融入科学推理的探究实践活动过程进行探索，明确归纳推理与演绎推理教学之间的差异，为新课程标准的落实和学生核心素养的发展提供借鉴。 相似文献
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