道德教育的意识形态化批判     

孙茂泉 《教书育人》2006,(2)

长期以来,道德是一种社会意识形态,被看作是我们进行道德教育的基本立场和观点,道德教育中的泛政治化、意识形态化就是其基本表现。这种道德教育不是培养人们批判、反思、创新的道德意识和能力,而是不遗余力地论证、维护、诠释主流价值观念。人们对此早已习以为常、见怪不怪。然而,“以特定的政治理想框定对道德生活的追求、以不变的政治教条遏制涌动的道德理性,最终使其具有难以僭越的保守特征”[1]因此,对道德教育意识形态化的系统反思、清理与批判,是道德、道德教育回归本体性内涵的必要前提。一、道德教育意识形态化的前提性反思——道…  相似文献   

对考生诚信考试的几点思考     

孙茂泉  曹丽丽 《现代教育》2005,(9):58-59

继上海、北京后，我省淄博、临沂自考办也要求所有考生在每一科试卷上亲笔签下《考生诚信考试承诺书》（以下简称“承诺书”），此举引起了人们的极大关注。作为理论工作者，我们不能仅仅对此现象采取简单肯定和拒斥的态度，而是应该透过现象看本质，对深潜于其中的考生诚信问题予以进一步思考。以期望在理论上推进诚信问题的深入研究，在实践上促进考生对诚信的践履。  相似文献   

道德教育的意识形态化批判   总被引：1，自引：0，他引：1  

孙茂泉 《教书育人》2006,(1):44-45

长期以来，道德是一种社会意识形态，被看作是我们进行道德教育的基本立场和观点，道德教育中的泛政治化、意识形态化就是其基本表现。这种道德教育不是培养人们批判、反思、创新的道德意识和能力，而是不遗余力地论证、维护、诠释主流价值观念。人们对此早已习以为常、见怪不怪。然而，“以特定的政治理想框定对道德生活的追求、以不变的政治教条遏制涌动的道德理性。最终使其具有难以僭越的保守特征”因此，对道德教育意识形态化的系统反思、清理与批判，是道德、道德教育回归本体性内涵的必要前提。  相似文献   

试论道德教育中教师的“价值中立”及其限度     

孙茂泉 《教育理论与实践》2006,(17)

关于教师的价值立场历来就是教育思想家争论不休的一个问题。在道德教育中教师应该“价值中立”,从历史、逻辑、现实等几个不同的视角可以看出,道德教育中教师的价值中立有其一定的合理性,价值中立的意义不是无限的,而要有一个限度。  相似文献   

教师“价值中立”观及其道德教育意义     

孙茂泉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(11):53-55

在价值多元、道德相对主义的时代,重新审视教师"价值中立"观,展示其独特的价值对走出道德困境具有重要意义.它启示我们道德教育观念--由"教会顺从"转向"教会选择",教育模式--由"脱离生活"转向"回归生活",道德教育方法--由"道德灌输"转向"道德对话".  相似文献