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一自明朝初年起,彼伏此起的农民反抗封建压迫的起义,仅就《明实录》所载,洪武、永乐时期(建文时期不在内)就有一百零三次。这些起义规模虽都较小,但反抗封建压迫的怒火却遍布全国各地。起义者依山凭海,纵横州县,有的还打进县城,杀了明朝官吏,向封建统治阶级进行了英勇顽强的斗争。这些事实,充分说明所谓明初“太平盛 相似文献
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共和国三代领导集体创造性地解决了随着社会经济和科学技术水平不断提高，使教育与生产劳动相结合的形式和内容与时俱进，不断地更新和扩张的问题。他们从实际出发发展和丰富了教育与生产劳动相结合的思想，从而促进了我国教育沿着现代化的道路迈上了新的台阶。 相似文献
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从民主革命时期到新中国成立后的三十多年中,董纯才都是在教育战线上辛勤耕耘。他既从事教育行政部门的领导工作,也进行了大量的教育科学研究工作。无论是在革命根据地还是在新中国,他的教育实践活动和教育理论研究都对人民教育事业的建设做出了重要贡献。 相似文献
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二十世纪九十年代中期,中华人民共和国教育史研究作为中华人民共和国史研究的重要组成部分,成为教育部党组的一项重要研究任务。此后,在教育部老部长何东昌同志的主持下,组织一批教育史科研人员和教育部一些长期从事教育管理工作的领导同志,以中央教育科学研究所教育史研究室（2002年重组为教育理论研究部,2008年重组为教育理论研究中心）为研究基地,在“九五”和“十五”期间开展了中华人民共和国教育史的课题研究。 相似文献
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20年代末到40年代末,中国共产党领导的革命力量在农村实行“工农武装割据”,开辟了广大的革命根据地,即解放区。处在农村环境中的解放区虽然中心任务是打仗,政治斗争形势严峻,但是绝不象有些人所讲的那样,这里没有教育可言。事实上,只要进行一番认真的考察,就可以看到解放区人人都有受教育的机会和权利,真是一个千百万人都在接受教育的大学校。它在开展农村教育方面提供的经验,对于后人是很可以借鉴的。 相似文献
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宋荐戈 《山西财经大学学报(高等教育版)》2005,8(1):F003-F003
提高国民素质是当今社会经济、政治发展对人才需求最强烈的呼唤。学校是培养人才的场所，班级是开展教育活动的载体，教师是开展教育活动的主导。教师是否能在班级管理中，为提高国民素质而面向全体学生，创造良好的环境，让每位学生得到充分的发展，关系到民族的振兴、国家的富强和小康社会的实现，关系重大，责任重大。 相似文献
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随着我国政治经济形势的发展与变化，社会主义教育方针在形成以后也是与时俱进，不断地演进和完善着。它是教育工作的总方针和总政策，通过它的贯彻实施，使各项教育工作沿着正确的方向不断发展前进。 相似文献
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董纯才是陶行知十分赏识的学生。他一生以陶行知为榜样,矢志不渝地为改革中国教育寻觅新路,也为传播和践行陶行知教育思想做了许多工作。期间虽然产生过一些误会,但是消除误会之后,大家应该团结起来,进一步推动陶研工作的开展。 相似文献
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在抗日战争和解放战争期间,中国共产党领导的人民军队依托纵贯山西省中、南部的太岳山脉,创造和发展了太岳革命根据地。它从一九三七年冬季开创,到一九四九年八月撤销,延续存在了将近十个年头。太岳革命根据地开创初期,管辖范围只限于岳北地区。一九四一年五月“中条山战役”后,太岳部队奉命南下,开辟了岳南 相似文献