高中生物学问题情境创设中问题系统的构建     

廖美芳  王孟雨 《生物学教学》2013,38(2):13-14

问题设计是问题情境创设的核心要素,本文尝试通过问题系统的构建来优化问题情境设计,并通过具体的生物学案例进行展示。问题系统可以分为横向问题系统和纵向问题系统。  相似文献   

我国农村中小学现代远程教育资源的有效应用研究     

廖美芳  崔鸿  寇永奎 《中国教育信息化》2009,(7):30-32

该文章主要就“农远”教育资源的有效应用进行针对性研究,采用的研究方法主要包括文献研究法和访谈调查研究法。通过研究发现“农远”教育资源在利用上还存在着诸多问题,比如资源与选用教材不匹配、实用的资源较少、教师信息技术运用水平有限等。针对这些问题,该研究提出了一些优化策略,包括优化“农远”教育资源的建设、优化农村中小学的师资水平以及优化“农远”教育资源的管理。该研究旨在给“农远工程”的进一步完善提供理论和实践参考。  相似文献   

基于网络的项目式学习在高中生物学大概念教学中的应用     

廖美芳 《基础教育研究》2022,(11):66-68

在高中生物学大概念教学中引入基于网络的项目式学习,让学生利用各种网络资源和社会资源,在真实情境中体验问题解决的过程,加深理解抽象的生物学基本概念,培养生物学学科核心素养和信息素养。在符合学生认知水平和能力的前提下,教师确立项目式学习主题,通过创设情境、设计任务、利用资源、生成成果、评价反馈等基本环节,让基于网络的项目式学习成为培养高中生生物学学科核心素养的重要方式。  相似文献   

支架式教学方法在生物学探究性实验教学中的有效运用     

廖美芳  崔鸿  寇永奎 《生物学教学》2009,34(8):11-13

支架式教学的生物学探究性实验教学,主要包括创设探究情境、搭建探究支架、学生独立或小组合作探究、探究性实验的效果评价以及开展表达和交流活动五个环节。  相似文献