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1.
传统的语言观认为,习语是"死喻",是任意的、不可分析的。论文从认知语言学的角度出发,运用"概念隐喻",结合动物的形象、生活习性等,论证了动物习语是有理据的、可分析的。 相似文献
2.
廖顺萍 《昭通师范高等专科学校学报》2008,30(6)
场独立与场依赖是认知风格的主要维度,是语言学习中一对基于信息处理的不同心理认知过程的有着相互对立特征的认知风格.对我校非英语专业学生英语学习的调查显示:场独立的学生语言输入能力较强,而场依赖的学生语言输出能力较强,两种类型的学生都有可能成为好的语言学习者. 相似文献
3.
国内学者们在大学英语教学中基于多元智能理论对学生进行的个性化教学、基于多元智能理论的教学模式和教学活动设计、多元化教学评价以及多元智能视角下教师角色的转变等方面进行了理论与实证的研究,目的在于了解学生的智能倾向,用于指导教学,加快大学英语教学改革步伐,提高教学效果。研究取得了一定的成果,但仍存在一些不足,有待进一步探索。 相似文献
4.
作文评改是写作教学的一个重要环节。基于合作学习理论和过程写作理论进行的英语作文小组评改教学实验表明:小组评改可以增强学生合作学习意识和自主学习意识,培养学生自我纠错能力和鉴赏能力,巩固英语写作知识,从而提高写作水平。 相似文献
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廖顺萍 《湖北函授大学学报》2014,(16):128-129
习语是一个民族智慧的结晶,是浓缩了的语言,具有极强的表达力。本文介绍了习语的定义和来源,并从认知语言学的角度,运用概念隐喻分析了习语的形成机制,论证了习语的意义是有理据性的,习语并非"死域"。 相似文献
6.
昭通市农村小学师资现状调查与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
廖顺萍 《思茅师范高等专科学校学报》2012,(5):137-140
对昭通市农村小学师资力量进行调查,分析目前存在的问题,提出改善农村小学师资力量的对策,以期提高农村小学教学质量。 相似文献
7.
廖顺萍 《昭通师范高等专科学校学报》2009,31(1)
情商(EQ)是一个人成功因素中比智商(IQ)更重要的因素.综合英语教学中,教师要树立正确的情感观和情商教育意识,合理利用教学方法,充分挖掘教材内容,有效地培养大学生的情商. 相似文献
8.
中美大学生道歉策略的比较研究 总被引：1，自引：1，他引：1
采用问卷调查的方式,研究美国Concordia大学部分一年级学生及中国昭通师专外语系二年级学生对于道歉策略的选择,通过卡方检验,发现美国学生和中国学生总体上对于道歉策略的选择并未出现显著差异,其中两组学生对于"明晰的表达道歉"及"承担责任"两种策略的使用频率最高,"保证"的使用频率最低,但中国学生对于"允诺"及"对听话人表示关心"两种策略的使用频率明显高于美国学生。 相似文献
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高师英语专业学生2+1顶岗实习支教效果分析 总被引：1，自引：0，他引：1
顶岗实习对实习中学英语师资结构、教学质量的改善与提高、教师个人的发展具有促进作用;模拟实习指导薄弱、英语专业课程设置欠合理及实习生、实习学校的适应性对实习支教效果有一定的影响;分析表明,英语专业课程设置、实习的前期准备工作以及实习的组织与实施还有待改进与完善。 相似文献