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现行的语文教材有大量的直接阐释生命,呼唤热爱生命、敬畏生命的课文．为进行生命教育提供了丰富的素材。可是语文教师们忽视了这种教育．在学生内心都没有引起真正的共鸣。 相似文献
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当前虽然语文教学有很大的突破,但语文课堂也出现了一些令人尴尬的教学局面,繁多的问题,淹没了课堂的中心目标;张扬的个性,掩盖了阅读审美的客观标准;学生的频繁活动,取代了教师的主导作用。课堂上看似热热闹闹,课下却收益颇浅：既不像传统教学中那样扎实地讲授基础,又没有落实新课程的精神实质,一味反旧,只求“形似”！课堂教学在误区里越走越偏,越偏越远…… 相似文献
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以“老师”这样的题材作文,本来是小学生非常熟悉、有材可选、有话可说的,可多数学生往往只局限在老师如何带病上课或怎样辅导学生这样的框子里取材。从三年级写到五年级,他们自己也觉得写腻了。这主要是学生不会立意、不善选材、思维不宽的缘故。我试引导学生多侧面地思考,取得了满意的效果。 怎样使学生多侧面地思考呢?首先,我组织学生回顾师生生活,谈自己熟悉的老师的印象。然后我根据学生所谈内容,设计了以下题目: 相似文献
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《项脊轩志》是借记物以叙事抒情的散文名篇,极富情感性。这篇文章最打动人心的地方就是对亲人的深厚情感,是一篇对学生进行情感教育的很好的教材,在教学中渗透情感教育, 相似文献
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