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"读后感",顾名思义,把读过一本书、一篇文章、一首诗词或某一则材料后的见解认识、心得体会、得到的教育、启示等写成以议论为主的文章,是阅读笔记的一种主要形式.学生要从"读"到"感",写好此类文章并不容易.在日常写作中,学生的写作往往会出现概括和引用原文过多而感受浮光掠影、泛泛而谈的情况. 相似文献
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<正>八年级教材中的唐诗共有十五首。按时间划分,初唐诗歌两首,分别是八上《野望》和八下《送杜少府之任蜀州》;盛唐诗歌八首,分别是八上《黄鹤楼》《使至塞上》《春望》和八下《望洞庭湖赠张丞相》《题破山寺后禅院》《送友人》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》;中唐诗歌四首,分别是八上《渡荆门送别》《钱塘湖春行》《雁门太守行》和八下《卖炭翁》;晚唐诗歌一首,为八上《赤壁》。本整体设计在课内唐诗的基础上,每一课段又补充了多首不同时期、不同类型的诗歌进行对比阅读和补充阅读。学习这些诗歌,学生要了解诗歌基本内容、作者简介、不同时期唐诗的风格特点,进而掌握一些诗歌鉴赏方法。 相似文献
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<正>八年级下册第四单元为关于演讲的"活动·探究"单元。本单元的教学以活动的形式开展,共有学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三个任务。本单元整体教学设计将演讲本身作为学习对象,以演讲的方式学习演讲,综合训练学生即时运用典雅的口语表达思想情感的能力。本单元整体教学设计的核心任务是"撰写演讲稿",主要通过学习本单元四篇风格不一的演讲词,引导学生逐步了解演讲词的针对性、鲜明性、条理性和语言得体的特点。 相似文献
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<正>专题方向《傅雷家书》导读设计将引导学生走近傅雷的世界,聆听傅雷对傅聪的谆谆教诲,思考傅雷的教子之道,感受傅雷隐藏在说教之下的浓浓父爱,思考《傅雷家书》对自己成长的意义……学生在阅读《傅雷家书》的过程中,既要进行选择性阅读,又要思考傅雷的教育观对自己成长的意义。具体要做好以下几点。 相似文献
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