学习支持服务对混合式学习满意度的影响——学习疏离感和学习投入的链式中介作用     

武滨  张梦思  翟俐  宋晔  何亚男 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2024,(3):81-88

在混合式学习背景下,学习疏离感是影响学习投入和学习满意度的重要因素,而学习支持服务对学习疏离感又有着重要影响。为探讨学习支持服务、学习疏离感、学习投入和混合式学习满意度的影响关系,采用学习支持服务、学习疏离感、学习投入和学习满意度量表对417名高校学生进行调查。结果显示：(1)学习支持服务可以直接负向显著影响学习疏离感,但不能通过学习疏离感正向显著影响混合式学习满意度;(2)学习支持服务可以直接或间接通过学习投入正向显著影响混合式学习满意度;(3)学习支持服务可以通过学习疏离感和学习投入的链式中介作用正向显著影响混合式学习满意度。基于此,需要通过构建动态一体化学习支持服务体系、建立混合合作学习共同体、合理运用动机与元认知策略等方法,提升混合式学习满意度。  相似文献   

MOOC视频播放速度对认知加工影响的实验研究     

冯小燕  张丽莉  张梦思  白瑞娟 《现代教育技术》2020,(2):50-56

文章采用实验研究法,以1.0、1.25和1.5倍速播放有字幕和无字幕的MOOC视频,分析视频播放速度对学习者认知加工情况的影响,结果发现:MOOC视频播放速度调整导致画面信息量、解说语速和内容节奏的变化,进而影响学习者的认知加工过程。适当加快播放速度有利于学习者的认知加工,但速度过快则会对学习者的认知加工起到负面影响,而1.25倍速是较为理想的MOOC视频播放速度。播放速度加快时,字幕可以辅助学习者进行认知加工,降低认知负荷。有字幕时,学习者可接受的速度范围较大,1.0、1.25和1.5倍速的学习效果无显著差异;无字幕时,学习者可接受的速度范围较小,1.5倍速的学习效果显著低于1.0、1.25倍速。期望文章的研究及结论对优化MOOC视频设计有一定的参考价值。  相似文献   

新疆科技创新现状、问题及对策建议     

张梦思  朱光辉  苏洋 《内江科技》2023,(1):23-25

<正>《新疆维吾尔自治区科技创新“十四五”规划》指出加快提升科技创新基础能力，以高效能创新体系支撑创新型新疆建设，为实现经济行稳致远、社会安定和谐提供强有力支撑。本文通过分析现阶段新疆科技创新的现状，以及存在的问题，提出新疆科技创新发展的对策建议。  相似文献