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政治人物是推动人类历史进程不断发展的重要力量,他们往往通过大众传播工具宣传自己的政治主张和理论见解,以此制造政治舆论或发布讯患。成为影响政府决策的重要手段。而从历史学习角度看,对政治人物的言论进行正确解读,学会挖掘其中的历史有效信息,有利于培养学生探究历史问题的能力,使他们增强敏锐的观察能力,汲取多样的历史智慧。 相似文献
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很多关于《新文化运动》的教学设计喜欢用鲁迅散文《秋夜》中的“两株枣树”一段进行情景导入,虽然利用历史材料激趣引思是我们导人新课的常用手法,但同一则材料在不同的教学设计中往往效果大相径庭,很多教学设计会拘泥于材料本身的内容形式,而忽视以巧妙灵活的想象力去整合材料。正如“美国历史学家塔奇曼说。想象力给历史学家以超凡的洞察和远见,想象可以‘延展’所获事实的范围”。施展历史想象力可以让材料充分发挥教学功效。提升教学设计的层次。 相似文献
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2009年江苏高考历史卷注重通过丰富的史料创设多样的问题情境。提问艺术新颖高超,值得称道。不过仔细斟酌．试卷第5题在对历史材料进行爬梳剔抉时不够严谨．导致对历史内容的呈现不够客观全面．影响了学生对试题的准确解读。该题如下： 相似文献
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儒家思想在宋明时期出现了新发展．人们习惯把新的儒学体系称为宋明理学。按照学术观点的分歧．宋明理学主要可分为“程朱理学”和“陆王心学”两大流派。 相似文献
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我们通过下面这道题目可以比较全面地理解掌握新中国的重大农业经济政策：
下面是我国粮食人均产量变化图,其中引起1949年到1957年我国粮食人均产量变化的主要原因是
1．1949-1957年,我国粮食人均产量呈现增长趋势。原因一：1950年土地改革,颁布《中华人民共和国土地改革法》。废除封建剥削的土地所有制,实行农民阶级的土地所有制。 相似文献
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信息技术与历史学科的整合给新课程改革带来惊喜与力量，本文从三方面探讨了一名青年教师的理论思考和实践叙事：一是多媒体编程辅助教学给教学策略增添多彩魔力，二是网络探究教学让教学设计散发多元思维，三是网络科研给教学科研带来多样途径。 相似文献
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模拟卷、考试说明和历史课本对苏格拉底政治立场的表述不一引起学生质疑,通过教师协助进行网络探究、史料阅读、信息提炼,学生最终清晰地理解苏格拉底坚持在民主与专制之间走专家治国的中间道路。从质疑危机到教学契机的转换,警示新课改下的历史教师要及时更新教学观、教材观和命题观。 相似文献
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最近复习备课中,笔者对《世纪金榜·高中全程复习方略》(2009最新版教师用书)第12页一道历史情景选择题的答案产生疑惑,该题如下:元初高鸣进谏:"方今天下大于古,而事 相似文献