排序方式： 共有11条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
建设高水平研究型大学是许多行业特色高校的奋斗目标.通过分析行业特色高校的内涵和特点,提出行业特色高校要建设成高水平研究型大学,在宏观层面应该实施差异化战略、目标集中点战略、紧紧依靠行业战略,在中观和微观层面应通过学科交叉融合、组建联合科研团队以局部带动整体的途径实现向研究型大学的演进. 相似文献
2.
导师与研究生之间的和谐关系探析 总被引：1，自引：0，他引：1
导师与研究生之间的和谐关系对培养高质量的研究生有着至关重要的作用。要构建二者之间的和谐关系,需要从以下四个方面把握导师与研究生之间和谐关系的内涵：以平等关系为前提,以导学关系为基础,以多维关系为保证,以情感关系为纽带。 相似文献
3.
导师与研究生之间的和谐关系对培养高质量的研究生有着至关重要的作用.要构建二者之间的和谐关系,需要从以下四个方面把握导师与研究生之间和谐关系的内涵:以平等关系为前提,以导学关系为基础,以多维关系为保证,以情感关系为纽带. 相似文献
4.
文章对研究生培养机制改革中的几个重要问题进行了重新审视和再认识,认为导师制是一种以科学研究为基础,明确导师和研究生的职责权利,保障缄默知识的传递,通过特殊的师生关系来表现的一种制度;研究生培养机制改革应该以培养创新型人才为取向,而培养创新型人才离不开自由的学术环境和科学的教育思想. 相似文献
5.
社会主义新农村建设是解决"三农"问题、全面建设小康社会的重大战略举措.高等院校通过调整人才培养结构、加大科学研究力度、强化社会服务职能以及传播先进文化来为社会主义新农村建设服务.高校为新农村建设服务的过程中,政府应在以上四个方面给予相应的政策支持. 相似文献
6.
7.
“自我塑造”作为德国现代大学理念的核心,发端于康德的自由与自然的二律背反,费希特沿着康德的道路用“自我”设定“非我”将其思想进一步体系化,为德国现代大学理念提供了哲学基础.席勒则用游戏审美来调和自由和自然之间的悖论来建立“自我塑造”的美育途径,洪堡用“由学术达至修养”及其认识论回答了康德的命题. 相似文献
8.
"科技成果转化"和"技术转移"都是科技管理领域经常用到的术语。但由于对其概念的内涵和外延的模糊、对其联系和区别不能准确把握等原因,混用两个术语的情况比较常见。通过对两个术语的辨析,认为:一是两个术语的概念的内涵不同,科技成果转化重在"化",即科技成果或技术形态的变化,而技术转移重在"移",即技术在空间位置上的变化;二是两个术语的概念的外延有重合之处。 相似文献
9.
洪堡大学理念的核心原则是为了确保由学术达到修养,即实现"自我塑造"。与陶冶(Bildung)和文化(Kultur)紧密相连的人文主义自由观、"统一"的世界观和"类比"的认识论构成了洪堡大学理念的历史语境。脱离了其历史语境的洪堡大学理念,其原则可能被有意或无意地"误读"。 相似文献
10.
当前,以继承中国古代传统书院某些元素而实施的现代大学书院制改革在实践中遭遇一系列难题。问题的症结在于古代传统书院的生活空间和教育空间是融合的,而制度化的现代学校教育却使二者分离,现代大学书院制只是继承了传统书院的空间形式。要在一定程度上解决这些难题,需创造性地传承古代传统书院的精神而非形式,在导师制、通识课程、社团活动等方面开展制度创新,同时探索书院与专业学院和学生工作系统协同育人的机制。 相似文献