国家级艺术实验教学示范中心建设的探索与实践   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐晓风  施长君  陶亚兵  马静岩 《实验技术与管理》2011,28(7)

从实验教学改革思路、实验教学体系与内容、实验教学方法与手段等方面介绍了建设国家级艺术实验教学示范中心的过程与建设所取得的成效。  相似文献   

高校实验室管理向降低学习成本的生态化转向     

杨桂兰  陈双慧  施长君  张郁  李桃 《实验技术与管理》2014,31(5):246-248,261

结合生态学理念,从经济学角度对高校实验室进行学习成本影响因素分析,从实验设计生态化、实验组织生态化、实验室建设生态化和管理体制生态化4个维度规范大学生学习行为,降低大学生学习行为成本,完成高校实验室管理的生态化转向。  相似文献   

论中国传统文化脉络下教师行为的实践逻辑     

施长君  马林 《教育教学论坛》2013,(46):30-31

教师的角色是教育的行动者,所有的教育理念及制度,最后要透过教师来执行。而教师在理念及制度的冲突矛盾中,通过行为的选择来取得平衡,以维护其最佳利益。传统文化很显然依旧是影响教师行为的最要原因。  相似文献   

对师范院校公共教育类课程建设的思考     

施长君 《黑龙江高教研究》1997,(1)

对师范院校公共教育类课程建设的思考施长君师范院校是为各类学校提供师资的主要基地，肩负着培养和造就大批既有专业知识又掌握和善于运用教育科学知识解决教育教学工作中实际问题的合格教师的重任。为此，师范院校在课程设置上，除了思想政治课、一般文化基础课和专业课...  相似文献   

校园欺凌的心理成因及干预策略     

施长君  纪艳婷  刘凤权  施洪闯  狄爽 《当代教师教育》2018,(2):20-25

校园欺凌是发生在校园及周边强势学生持续对弱势学生的身体和心理进行的持续性故意侵害行为.欺凌易导致被欺凌学生形成消极的人格特征、学业适应困难及出现社会化障碍等问题,也会导致欺凌者形成不良人格和攻击倾向.校园欺凌事件的频繁发生,不仅对学生的身体和心理产生消极的影响,而且不利于家庭、学校和社会的和谐稳定.本文通过对校园欺凌的现状、含义、类型、特征、结构的描述,及对校园欺凌主体的心理特征、角色及心理成因的分析,试图探求以校园为核心的解决校园欺凌问题的心理干预策略.  相似文献   

教育理论与教育实践的链接——行动研究     

施长君  金玉梅  刘智英 《函授教育》2001,(5):60-63

我国的教育研究处于一个比较繁荣的阶段，取得了大量有价值的研究成果，然而长期困扰学术界的教育理论与教育实践相脱节的现象仍然存在。“行动研究”是指“行动者”与“研究者”共同参与研究并解决实践中所遇到的问题的一种方法。行动研究自产生以来，受到国内外教育理论研究者和实践者的极大重视，这在一定程度上促进了教育研究观念的转变，也对我国当前的教育研究产生了积极的影响并带来了一些重大的启示。  相似文献   

高师地理教师职业技能训练体系构建的探索与实践     

万敏  施长君  周海瑛  马静岩 《实验技术与管理》2012,29(7):121-124

结合多年实践教学经验,构建了以教师专业化为培养目标的“全程多维互动式”高师地理教师职业技能训练体系.依靠专兼相济、结构合理的教学团队,通过层次化、模块化的训练课程和训练内容多样高效的训练方法、多维民主的评价考核方式和“三层面、五维度”的训练质量保障体系,对地理师范生进行全程系统的教师职业技能专业化训练.  相似文献   

教育理论与教育实践的链接—行动研究   总被引：2，自引：0，他引：2  

施长君  金玉梅  刘智英 《继续教育研究》2001,(5):60-63

我国的教育研究处于一个比较繁荣的阶段，取得了大量有价值的研究成果，然而长期困扰学术界的教育理论与教育实践相脱节的现象仍然存在。“行动研究”是“行动”与“研究”共同参与研究并解决实践中所遇到的问题的一种方法。行动研究自产生以来，受到国内外教育理论研究和实践的极大重视，这在一定程度上促进了教育研究观念的转变，也对我国当前的教育研究产生了积极的影响并带来了一些重大的启示。  相似文献   

教师职业技能训练实验教学示范中心的建设与发展     

万敏  周海瑛  施长君  马静岩 《实验室研究与探索》2012,31(11)

坚持以本科教育为基础,以教师教育为主体和优势,为基础教育和社会经济发展服务,2005年我校率先在黑龙江省成立了“教师职业技能训练实验中心”,将“师德高尚、专业过硬、技能娴熟、仪表儒雅”作为培养卓越教师的标准 通过体制管理和实验教学的创新性改革,努力构建符合教师教育发展趋势、引领我省基础教育改革和发展、充满生机与活力的新型教师教育体系,不断提高教师教育的专业化和职业化水平 2009年该中心被评为黑龙江省级实验教学示范中心.  相似文献   

教学理论与教师行为   总被引：4，自引：0，他引：4  

施长君 《哈尔滨学院学报》2001,22(2):120-123

教师的教学行为是受其教育观念、教育对象和教育环境影响的，教育教育观念是在不同的教育理论基础上形成的，因此不同的教育观念决定了教师有不同的教学行为。  相似文献