学校教育变革过程中的风险评估及控制——以静安区学校实施“轻负担、高质量”的变革为例     

曹坚红 《上海教育科研》2011,(12)

任何变革,都伴随着风险而生,教育变革由于其性质的特殊,其风险更容易被放大,更需要健康的风险控制机制保驾护航。静安区通过对学校的风险评估,在各个研究阶段为参与国家课题研究的中小学校提供相关研究的风险控制建议,帮助学校重视并合理、科学地控制变革可能带来的风险,使学校变革的过程更规范、严谨、有效。  相似文献   

"做中学"科学教育案例选     

杨洋  曹坚红  王瑛  康群  刘鑫  周虹霞  杨自琼  陆英因  吴亮  毛爱娜 《上海教育科研》2002,(8):30-39

由中班升入大班的那个暑假匆匆过去,孩子们再次相聚时,大家不由得发现许多孩子长高长胖了,李怡云告诉大家:“妈妈说我胖了6斤呢!”“啊,6斤!”孩子们都笑起来,“6斤有多重啊?”不知谁问了一句,我一下子想到,这个问题对大班孩子数、量等概念的形成有帮助,探索“6斤到底有多重”的确是一个必要而有趣的话题,于是有了这堂“做中学”课。 “6斤到底有多重?”一个孩子说:“妈妈以前267  相似文献   

“做中学”——儿童科学启蒙教育新理念     

曹坚红 《现代教学》2004,(10):50-52

2001年5月，教育部和中国科学技术协会共同发起倡导，在幼儿园和小学推行一项名为“做中学(Learning by Doing)”的科学教育改革项目。该项目借鉴了美国“HAND ON(动手做)”和法国“LMLAP(动手和面团吧)”科学教育改革的经验，采用中法合作的形式进行研究。“做中学”项目首先在北京、上海、南京和汕头的部分幼儿园、小学开始试点实施。2001年9月，静安区5所幼儿园、8所小学正式投入试点。  相似文献