对职校生的职业心理健康教育的思考     

曾慧玲 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2009,11(2):138-140

随着现代社会职业的复杂化和高深化,人的个性心理特征即心理因素对职业选择的影响越来越重要.对于即将步入社会的中职毕业生在面临择业时,心态很茫然,存在着各种各样的择业心理和误区,对职业选择过于理想化或盲目化,从而影响到职业选择的成功.因此,应当重视对中职生的职业心理健康教育,帮助他们正确认识自身的条件与社会环境,走出求职困惑,达到顺利求职.  相似文献   

深化我国高校产教融合的要素驱动、主要特征与机制创新     

单春艳  曾慧玲  李作章 《黑龙江高教研究》2022,(11):31-37

高质量发展是当前我国高等教育发展的主旋律,深化产教融合,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,是实现高等教育高质量发展的重要内容。激发需求侧和供给侧变革合力,实现工具理性和价值理性的统一,在多元政策驱动下可以更好地深化高校产教融合,实现高水平人才培养和经济社会发展服务力提升的有机整合。我国高校产教融合经过长期发展已经具备较好的现实基础,与以往相比高校产教融合的深化在主体、过程、内容、方法方面表现出高度的协同特征。进一步深化我国高校产教融合,需要不断进行机制创新,包括促进以政府为主导的主体统筹协同、建立以适配为目标的多角度融合对策、发挥以制度为核心的过程协调能力、明确以政策为手段的渐进改革方式等。  相似文献   

大别山非物质文化遗产空间分布特征与活化路径研究     

杨敏  叶俊  曾慧玲  李青平  庄琪 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(36):77-80

通过中国非物质文化遗产网、相关省份官方网站搜集整理了大别山3省36县(市)共181项省级以上非物质文化遗产,借助GIS空间分析技术,运用洛伦兹曲线、地理集中指数、最邻近点指数、核密度分析等方法探索大别山非物质文化遗产的空间分布特征。结果表明:(1)研究区域内各类非物质文化遗产类型中,传统技艺类占比最高,约占17.13%;传统医药类占比最低,约占4.42%。(2)大别山非物质文化遗产在各县(市)分布不均衡,呈现集聚型分布格局。(3)在空间上形成了2个高密度集聚区、2条带状集聚区、6个次级集聚区,呈现高集聚性特征,标准差椭圆呈现“西北—东南”走向。依据上述分析结果,从区域协同、特色发展、技术加持、产业集聚4个层面提出了大别山非物质文化遗产活化发展路径。  相似文献   

谈《机械设计》课教学改革     

俞巧云  曾慧玲  邓伟平 《教育与现代化》1990,(2)

机械设计—作为传统的工程技术基础课,它主要论述的是机械设计的理论基础和其设计方法,是培养机械专业学生机械设计能力的一门主干课程。然而由于课程内容相对比较成熟,传统、经验的东西多些,因而课程内容也就相对比较枯燥。为了提高学生的学习兴  相似文献   

教学信息熵的意义及应用     

曾慧玲 《现代教育论丛》1993,(4)

熵理论起源于热力学,以后被申农推广到信息论中,从此熵理论渗透自然科学、社会科学等各个领域并得到了广泛的应用,正如爱因斯坦所说:“熵理论,对于整个科学来说是第一法则。”教学实质上也是一个信息的传递、加工、交换的过程,故它也应遵循熵的规律和法则,才能更好地提高教学质量。  相似文献