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在市场经济条件下,教师流动不可避免,呈现出加速性、复杂性、多样性和客观性。过度、无序的流动,发达地区受惠,贫困地区受损,“损不足以奉有余”。但也对流出地有促动作用:激发教师向上的动力;有助于更新培养、用人机制;迫使贫困地区加大教育投入,深化教育改革,改善办学条件,提高办学水平……应建立教师流动的宏观调控和弱势补偿机制,确保教育正常、稳定、均衡发展。 相似文献
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从问题的提出、研究探索到提倡推广，到上升为党和国家大力推进的战略，素质教育经历的时间已经很长了。从大面积看，实施素质教育的效果还很不令人满意。要克服素质教育实施过程中存在的不足，必须解决好素质教育思想的“两入”问题，即入课堂、入教师头脑。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。学校在制定办学目标、工作计划、组织教学、检查考核的全过程中，都必须按素质教育的要求来设计落实，并切实保证质量。素质教育必须进入课堂，这里所称的课堂是广义的，即教书育人的每一场所和环节，而不仅仅指以教室为场所的班级教学… 相似文献
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按照全国第三次教育工作会议确定的教育改革发展目标，根据西部大开发战略对教育和人才的需求，我们这样考虑宜宾教育的发展定位：一是牢牢抓住西部大开发的历史机遇，加快教育的改革和发展，为西部大开发提供人才基础；二是通过改革，加快发展教育事业，最大限度地满足人民群众不断增长的对教育的需求； 相似文献
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