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1.
李兰瑛 《北京广播电视大学学报》2011,(6):40-43
依据什么样的理念、原则和方法来规划和实施有效的课程及教学过程,历来都是事关远程教育教学成败的核心问题。吴正宪小学数学教师工作站受北京市教育委员会人事处委托,依托北京广播电视大学信息技术资源平台,于2010—2011年期间,针对北京市远郊区县农村小学数学骨干教师的专业发展需求,精心设计了特色网络研修课程,帮助全体参与人员获得了高质量的学习体验,受到全体学员的热烈欢迎,成为北京市教委教师继续教育的典范项目。 相似文献
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<正>提出"好"的问题是引领学生走进问题解决的重要前提。在课堂教学的探索中,我们逐步认识到:"好"的问题应当具有一定的探索性,解决它没有现成的方法和程序,而需要发挥学生的思考力和创造力;"好"的问题应当具有一定的现实性和趣味性,既非人为编造的又能激发每个学生的好奇心;"好"的问题的解决途径和策略往往是多样的,需要学生综合应用所学的知识,并发挥多样的数学思考;"好"的问题应当具有一定的启示意义,有利于学生掌握重要的数学思想方法和问题解决的策 相似文献
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在信息技术与小学数学教学的整合中,教师应借助信息技术创建适合学生的学习环境,促进学生学习方式的变革,促使学生实现个性化学习、自主性学习、探究式学习和协作式学习。 相似文献
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李兰瑛 《小学教学(数学版)》2012,(4):1-1
记忆像倒在掌心里的水,无论你是摊开还是紧握．都会从指缝间一滴一滴地流淌下来……小时候,最喜欢做的就是和小伙伴们撒了欢儿似的去山里采蘑菇,而且经常是前山采完．就憧憬山的那一边会不会有更多的蘑菇,互相感染着就上路了。到了山的那边．有时是惊喜,果然无人涉猎的地方收获就是颇丰,一堆堆新鲜的蘑菇向我们这些稚嫩的孩子招手;有时也会沮丧,山的那边是光秃秃的,一无所有……层峦叠嶂的群山,总会给我们极大的诱惑,山的那边是永远的谜,让我们带着新奇继续上路…… 相似文献
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李兰瑛 《北京广播电视大学学报》2011,(6)
依据什么样的理念、原则和方法来规划和实施有效的课程及教学过程,历来都是事关远程教育教学成败的核心问题。吴正宪小学数学教师工作站受北京市教育委员会人事处委托,依托北京广播电视大学信息技术资源平台,于2010—2011年期间,针对北京市远郊区县农村小学数学骨干教师的专业发展需求,精心设计了特色网络研修课程,帮助全体参与人员获得了高质量的学习体验,受到全体学员的热烈欢迎,成为北京市教委教师继续教育的典范项目。 相似文献
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该文在充分剖析吴正宪教学案例的基础上对吴正宪的儿童观进行了深入的解读。首先,儿童是活生生的人,是有情感、有个性、有独立人格的生命个体,因此教师要相信儿童、尊重儿童,小心翼翼地呵护、满腔热情地接纳学生的心灵。另外,儿童是发展中的人,是有潜力的,因此教师要相信一切孺子皆可教,儿童人人都能成功、成才,同时也要承认"学生是不成熟的人",是正在成长中的个体,他们可能会犯一些成年人眼中的"错误"。由此,通过对吴老师儿童观的解读可以启发我们:真正读懂学生是真诚地尊重学生、呵护学生,唤醒学生的学习激情,用真诚的爱心感染学生。 相似文献
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<正>数学基本活动经验是小学生在参与数学基本活动时,经历探究、思考、抽象、猜想、推理、反思等过程,获得的由数学知识、技能、智慧、情感与观念等内容组成的有机组合性经验。其核心是关于如何思考的经验,其最终的目的在于帮助学生建立自己的数学现实和数学学习的直觉,学会运用数学的思维方式进行思考。数学基本活动经验的积累,大致需要经过"经历、内化、概括、迁移"的过程。无论是生活中的经历还是学习 相似文献
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近年来,随着人们物质生活的丰富,人们的文化素质也相应提高了不少,人们的精神生活和文化需求有了很大的改变,报纸副刊中虚构或者纯艺术的东西不再受读者青睐。变化最明显的就是在许多大报和地市一级的报纸副刊上,几乎看不到小说和小 相似文献
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学生的内心世界是极其丰富的,也是变的,而且学生不是在任何时候、任何情况下都把心灵的窗口向老师敞开,所以要洞察学生的内心世界,并不是一件容易的事情。而全国知名的特级教师吴正宪就能恰到好处地、时时处处地将心理学中的心理效应与教育教学有机融合,使师生间的情感、教学效果达到了很高的境界。现对吴老师借助心理效应,调控数学教学的一些案例做一简要的剖析。一、借助“马太效应”架起“平等互尊”的桥。《易经.新约》第一卷“马太福音”中第十三章说:“凡有的,还要加给他,叫他有余;凡没有的,连他所有的也要夺去。”美国著名哲学家罗帕… 相似文献
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一、研修活动背景--一个22人教师研修团的诞生
有人说:"一个好老师就是一粒种子,可以复苏一片荒原;就是一棵大树,能改善一方水土;就是一缕清风,可以唤醒一个季节."的确,一位名师就是丰富的资源,能影响并改变周边教师们的教学行为.北京市通州区教师研修中心的领导看准了这一点,率先请进吴正宪和她的数学团队,借助他们拥有的课程资源,让团队的老师一个带两个,两个带四个,四个带一批……就像几何级数一样不断发展、不断跟进,以此来开发和生成更多优质的教师资源.…… 相似文献