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李江原 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(12)
人格的形成和发展主要包括两个方面:社会化与个性化。社会化主要是使得个体从自然人逐渐成为社会人,成为合格的社会成员,能够适应社会生活;个性化指个性在生理上、心理上获得独立的过程,即所谓自我确立、自我形成的过程。根据上述理解,人格与教育的联系主要表现在两个方面、通过社会化形成发展人格的共性方面;通过个性化形成发展人格的个性差异方面。那么,什么是人格教育呢? 相似文献
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李江原 《云南教育(高教版)》1998,(4)
一、知识经济与知识经济时代什么是知识经济和知识经济的时代呢？从有关的迹象和已经展示的资料来看,知识经济的基本特征在于：第一,就其基本生产要素来看,知识经济与传统农业、传统工业相比,已发生了根本性的变化。传统农业是以土地和劳动为基础的。１７世纪末发生的... 相似文献
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本文论述了周恩来教育思想的一个重要内容,即根据我国国情以多种形式办学,积极推动我国教育事业的发展,并从多元化的办学体制,多样化的办学模式,多种类型的办学结构,多种渠道筹措力学资金,教育事业的普及与提高等五个方面,作了客观地分析,指出这种思想仍然是指导我国新时期教育改革和建设的重要指针, 相似文献
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７０年代初以来,对未来经济出现了多种说法,先是托夫勒在《第三次浪潮》中提出的“后工业经济”,后是奈斯比特１９８２年在《大趋势》中提出的“信息经济”,再是英国福莱斯特１９８６年在《高技术社会》中提出的“高技术经济”,１９９０年联合国研究机构提出了“知识... 相似文献
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论教育学派 总被引：2，自引：1，他引：1
李江原 《韩山师范学院学报》1998,19(4):55-64
在教育科学发展的历史长河中,各家学派林林总总,点缀着学术星河,在真理的探索过程中起着不可估量的作用。本文试就教育学派的涵义、作用、特点、成因等几个方面作某些探讨。 一、教育学派的涵义 教育科学领域所呈现的百家争鸣、百花齐放的盛况,往往是思想活跃、学术繁荣、文化昌盛的自然展示。在教育科学的发展过程中,从“微观”到“宏观”,从“博”到 相似文献
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论中国教育学的学术建设 总被引：3，自引：0，他引：3
中国教育学经过几十年的建设,到现在已经形成了庞大的学科群,可以说取得了巨大的成绩。今后当然还要开辟新的领域,形成新的分支学科,但是主要的任务和困难不在这里,在于加强学术建设。教育学的学术建设,是要解决其在中国现代化过程中的定位问题,解决它的质量高低的... 相似文献