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1.
杨敬杰 《河南广播电视大学学报》2011,24(1):81-82
远程开放教育课程教学资源是一种全新的开放性的、共享的、多媒体的、有形的或无形的资源,这种课程教学资源拥有大量的网络终端和丰富的信息平台,为学习者提供着全面的服务。远程开放教育课程教学资源必须紧密围绕学生和学生的学习展开,教师的"教"在课程教学资源中更多地体现为"导"、"助"、和"促",使学生在业余时间自主和开放式的远程学习成为现实,也使学生在这样一种全新的学习方式中,学习的主体意识和自主意识得到不断加强,学习能力和学习效果不断提高,课程教学资源是为学生服务,让学生最终学会学习。课程教学资源在改变开放教育教学环境的同时,也改变了课程教学资源的开发模式、教学模式及学习模式,远程开放教育课程教学资源即全面服务理念的应用。 相似文献
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杨敬杰 《长江工程职业技术学院学报》2015,(1):22-24
通过分析现阶段武汉软件工程职业学院的发展思路,提出了为构建现代职业教育体系,推进地方高职创新发展相应的解决方案,以期对高职院校人才培养起到一定的借鉴作用。 相似文献
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因特网发展到今天,各类高校已经完成了校园网的建设,并经过一段时间的运行,校园网已为教育的信息化做出了突出的贡献。技术日新月异,管理千头万绪,对此提出了校园网可运营的理念,以适应现代校园网"以网养网"的需求。 相似文献
4.
以物联网为代表的战略性新兴产业是国家大力培育的新经济增长点,在物联网行业的需求中对职业人的要求更高,涉及的知识面更广,人才的需求量也越来越大,物联网专业在高职院校迅速开设起来。高职物联网专业建设状况、专业建设质量标准及物联网专业对应的职业能力、质量评价与监控是迫切需要研究的问题。 相似文献
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因特网发展到今天,各类高校已经完成了校园网的建设,并经过一段时间的运行,校园网已为教育的信息化做出了突出的贡献.技术日新月异,管理千头万绪,对此提出了校园网可运营的理念,以适应现代校园网“以网养网“的需求. 相似文献
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开放教育是以现代信息技术为传播媒介的数字化教育,是飞速发展的一种新型教育形式,是构建知识经济时代人的终身学习体系的主要手段。在开放教育的教学过程中,教师必须全面进行教学改革,探索以新的教学模式进行教学,教师的导学和学生的自主学习要有机结合。一方面要更新学生的学习观念,另一方面要培养他们在多媒体和网络环境中的高效学习方法和学习能力,使其行之有效地学习,从而提高自主学习能力和创新能力。通过提高对远程开放教育的认识,改变学习方式,体现开放特色,教师变“教”为“导”,为学生自主学习提供服务。 相似文献
9.
杨敬杰 《湖北广播电视大学学报》2008,28(11):5-6
开放教育是以现代信息技术为传播媒介的数字化教育，它飞速发展产生的一种新型教育形式，是构建知识经济时代人的终身学习体系的主要手段。在构建新的教学模式过程中，教师的导学和学生的自主学习要有机结合。一方面要更新学生的学习观念，另一方面要培养他们在多媒体和网络环境中的高效学习方法和学习能力，使其行之有效地学习，从而提高自主学习能力和创新能力。 相似文献
10.
杨敬杰 《四川职业技术学院学报》2009,19(3):85-87
当前在构建学习型社会的新形势下,全国已有部分高等职业技术学院与省级电大合并,形成了"一套班子、一套人马"、"两块牌子、两块教育"、"一校两制、一校两牌"的普通高职教育与远程开放教育并举的双轨模式.这种跨越时空的开放教育可以汇聚最优质的教育资源,形成最强大的网络系统,提供最人性的支持服务,开展最鲜活的教学活动.其开放教育独特的理念渗透到高等职业教育中,必将对专业技术职业能力的训练与职业素质的培养起到良性促动作用. 相似文献