武警心理学任职培训应注意把握好三个关键性问题     

杨清友  曹媛 《继续教育》2007,(9)

心理学任职培训如何突破原来学历教育的思维模式,不断创新,以适应新的教学任务需要?这是当前亟需研究和解决的现实课题。通过深入实践和广泛调研,笔者认为,心理学任职培训要取得成效,必须围绕学员拟任岗位的所缺所需,科学确定具有指向性的教学目标;区分学员拟任岗位的不同类别,合理选定具有侧重性的教学内容;针对培训学员本身的特长优势,灵活运用具有定向性的教学方法。  相似文献   

任职培训应注意把握好三个关键性问题     

杨清友  曹媛 《继续教育》2007,21(9):49-51

心理学任职培训如何突破原来学历教育的思维模式，不断创新，以适应新的教学任务需要？这是当前亟需研究和解决的现实课题。通过深入实践和广泛调研，笔者认为，心理学任职培训要取得成效，必须围绕学员拟任岗位的所缺所需，科学确定具有指向性的教学目标；区分学员拟任岗位的不同类别，合理选定具有侧重性的教学内容；针对培训学员本身的特长优势，灵活运用具有定向性的教学方法。  相似文献   

开展任职教育面临的主要问题与对策     

李忠付  郭希礼  张权  周忠会  杨清友 《继续教育》2008,(1):48-51

武警部队院校体制编制调整改革后,初级指挥院校形成了学历教育与任职教育并存并重的人才培训格局。对于尚处于积累本科学历教育经验的初级指挥院校来讲,开展基于“本科后”的任职教育,院校建设和教学工作面临着诸多问题和挑战。在训练任务拓展转型之初,必须研究解决教学内容与任职需求切合不紧、教学方法与培训对象不相适应、教学管理与培训要求不尽一致、教学人才与任职教育要求之间的差距四个方面的问题。  相似文献