澳大利亚远程教育质量保证体系述评     

杨丽波  欧阳芙瑶  梁宏宝 《中国电化教育》2013,(7)

该文旨在借鉴澳大利亚远程教育质量保证体系,提出我国远程教育发展策略.文章在剖析远程质量保证内涵的基础上,运用文献法、历史研究法对澳大利亚远程教育背景进行分析,从远程教育专业组织的作用与功能、政策制定、资金投入等方面对远程教育质量的政策与措施进行研究.澳大利亚远程教育快速发展得益于对远程教育质量的重视,这主要体现在以下几个方面:成立了各类远程教育专业组织指导和监督远程教育;各级政府出台了一系列与质量相关的政策,制定了质量标准的指导方针和框架;政府非常注重远程教育的投入,开发和设计了很多扶持远程教育与培训的资助项目.澳大利亚远程教育质量保证体系为我国远程教育发展提供了诸多借鉴:我国应该建立远程教育质量保证机构,发挥行业协会、教育技术协会等非营利组织的作用,出台远程教育质量保证标准,定期对开展远程教育的教育机构进行评估;应该建立灵活的投入机制,确保远程教育获得充足的资金支持;应该开发远程教育专项项目,扩大远程教育辐射范围,提高远程教育的服务功能.  相似文献   

开放环境下教育技术学理论课程运用案例教学的探索     

杨丽波  梁宏宝  赵玲 《现代教育技术》2006,16(4):31-33

本文以《学与教的原理》为例,对教育技术学专业的理论型课程的教学进行研究,由于这种类型的课程理论性强,采用传统的教学方法,起不到很好的效果,本文结合《学与教的原理》和开放环境的案例教学的特点,提出采用开放环境的案例教学法来讲授理论型课程,并就相关问题进行了探讨。  相似文献   

新时期应用现代化教学手段的必要性分析     

李雪梅  梁宏宝 《中国科技信息》2007,(2):230-231

新时期实施现代化教学手段十分必要,基于现代化教学手段的优势,对推进现代教育改革及对新时期人才培养具有重要的作用。  相似文献   

从学习共同体的视角研究教师教育信息化   总被引：2，自引：0，他引：2  

杨丽波  梁宏宝  高晓红  赵玲 《教育探索》2006,(4):123-124

教师教育信息化是教育信息化的一个重要组成部分,学习共同体的思想和教师教育信息化相结合可以促进教师教育信息化的发展。学习共同体是指具有共同信念、共同目标的学习者及其助学者共同构成的团体。教师教育信息化是指教师在教育领域广泛地利用信息技术促进信息化教学的进程和促进教师专业发展的过程。基于学习共同体的教师教育信息化培训模式具有强调实践活动、重视评价环节、关注人际合作、注重技术和课程整合、提倡资源共享的特点。  相似文献   

国外远程职业教育对我国农村职业教育的启示   总被引：3，自引：0，他引：3  

杨丽波  戴英然  梁宏宝 《现代教育技术》2008,18(8):121-124

目前,我国农村职业教育还比较薄弱,这已成为制约我国农业发展的重要因素。学习国外经验,利用远程教育的优势,发展我国农村职业教育,促进社会主义新农村建设。  相似文献