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参加全美讲座会的感触日本学校教育在教育实践中所积累的若干经验,对解决现在美国教育所面临的“基础学力下降”这样深刻的问题,不是能给予很多启示吗?我的这一予见是由于去年十月参加在芝加哥举办的“关于全美教育指导、学习讨论会”而产生的。基础学力,特别是国语、数学基础学力的下降,是当前美国学校教育的最大课题。尽管高中毕业生的读写能力是很不充分的,但因学校发给毕业证书而向法院控告母校,这虽然是整体中的一部分,但它却提供了证实基础学力下降的大量资料。从五十年代末到七十年代,美国学校教育抱着“较多的教育投资,就是较丰富的教育成果”的这一期望,至少是在基础学力方面,以相背的形式而告终,同近年来经济的 相似文献
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教育改革是社会改革的一环,国外现代教育改革是现代社会变革的重要组成部分。这一改革深受现代科学技术发展的影响。同时又伴随现代社会政治经济形势而呈现为多样化。然而就其主要趋向而言,可概括为民主化,科学化、国际化、个性化和终身化。 相似文献
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第二次世界大战后,日本以战败国而告终。战后初期,日本的整个国民经济曾一度处于极端困难的境地,至五十年代中期,日本农业和工业生产先后恢复到战前的最高水平。从一九五五年开始到一九七三年日本实现了工农业生产的资本主义现代化。以一九五五年为开端的国民经济现代化,是以工业现代化为基础,以技术革新为特征的。如一九五五年至一九七○年,日本工矿业生产增长了六点六倍,年平均增长率为15％;就国民生产总值的比重来看,一九五二年农业(包括农、林、牧、渔业)产值占国 相似文献
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“牛郎织女”是我国家喻户晓的古代四大民间传说之一（另三个分别是“孟姜女”“白蛇传”“梁山伯与祝英台”）,千百年来深受人们的喜爱。在这一传说流传的历史进程中,文人墨客又纷纷借题发挥,给它加进了很多时代元素,从而又进一步丰富和发展了这一历史文化遗产。尤其历代诗词,更是其中熠熠生辉的重要文化珍宝。 相似文献
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专修学校是基于1975年部分修改学校教育法后而成立的新学校,同大学和高中一样,是所谓正规的学校,它作为与“各种学校”即非正规的杂牌职业学校不同的教育机关,于1976年四月开始设立,以“培养对职业和实际生活必要的能力及谋求提高教养水平”为目的。修业年限一年以上,一年间的教学时数为800学时(关于夜间学科,根据修业年限为450学时以上)。学生数要经常保持在40人以上,具备进行有组织的教育的教育设施。过去的“各种学校”中,具有一定规模和水平的,可过渡为专修学校,批准 相似文献
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临时教育审议会于1987年8月7日向中曾根首相提交了第四次咨询报告,内容要点如下。前言本审议会在过去的三年期间,在审议期望教育适应面向21世纪的社会变化和文化发展的同时,也以克服今日教育存在的种种问题为目标进行了审议。在审议中,从立足于长期视野的教育改革的基本方向出发,在具体的建议方面充分地考虑了舆论的意向和实际的可行性。 相似文献
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一日本第三次教育改革并非始于今日,它是以中央教育审议会1971年6月向文部大臣提出的《关于今后学校教育的综合的扩充、整顿的基本措施》咨询报告为兰本而正式实行的。该咨询报告的提出并不是偶然的,它是以六十年代下半期日本的政治、经济发展的形势,即阶级斗争的发展和产业结构的变化为基础的。正如报告新表明的那样:“日本学校教育在过去一个世纪中取得了巨大进步,日本教育普及的程度,就是用国际标准来看也是很高的。它在日本这个现代国家的成长和发展上,已经起到重要作用。同时,关于现行的学校教育,在目前或新教育制度建立后的许多年,有关它的制度和实质,都提出了 相似文献