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分析了蒙古族女大学生就业压力的反应及影响因素,并提出了缓减蒙古族女大学生就业压力的建议. 相似文献
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积极心理健康教育从积极的人性观出发,树立了一种积极培养、积极干预、积极开发和积极评价的价值取向,强调无论是施教者还是受教者,都要关注自己和他人身上的美德、优势及潜能,通过增加积极情绪、塑造积极人格和构建积极环境等内容来培养学生应有的积极品质,激发学生内在的积极力量,开发学生无限的心理潜能,从而促进学生心灵的不断成长、发展和完善,培养和造就具有良好心理素质、美德及幸福能力的人.对高校心理健康教育的目标功能、对象内容、方法途径、考核评价等进行重新认识和定位,构建积极心理健康教育体系,不仅有利于进一步增强心理健康教育的功能与成效,而且能够提升心理健康教育的意义和价值,使心理健康教育更加契合高校人才培养目标. 相似文献
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段兴华 《雁北师范学院学报》2014,(2):67-68
文章以榆社地区社城小流域为例,以1:50 000扫描地形图为基础资料,建立DEM模型。基于DEM进行坡度、坡向、起伏度分析,得到相应的统计数据。经过水文分析得到无洼地DEM、水流长度、汇流累积量、河网等数据。由此分析研究区地貌类型特征、地貌成因、河流的发育情况等,为研究区农业生产规划、灾害预测和防治等提供相关资料。 相似文献
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压力是影响大学生身心健康的重要因素。认知方式是产生压力反应的主要中介和直接动因。运用《大学生压力量表》和《认知偏差问卷》对348名大学生进行调查,结果表明,压力和歪曲认知之间存在显著正相关关系,认知偏差对压力和抑郁情绪有较高的预测作用;对存在较高压力的19名大学生进行认知干预辅导,心理压力的后测结果显著低于前测。 相似文献
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