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学科教学知识,一直是教师教育研究领域内的热点话题。西方数学教师学科教学知识的研究内容主要集中在数学教师学科教学知识的内涵、构成、特点、发展及其与学科知识、教学实践、教师个人特征的关系等方面。未来的研究将呈现出概念理解的综合取向、研究主题的实践取向、研究方法的多元取向和研究价值的生命取向。 相似文献
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学情分析是教学系统设计的起点,国内学情分析的研究主要集中在学情分析的内涵、功能、内容、方法、实践现状及理论基础等方面.未来的研究将呈现出概念理解的综合取向,研究主题的实践取向,研究方法的整合取向和研究基础的理论取向. 相似文献
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数学问题解决的方法由来已久,公元前三世纪古希腊的<几何原本>在几何问题解决中形成了对数学体系建立影响巨大的公理化方法.文章深入考察公理化方法产生和发展的历史脉络并指出公理化方法在数学教育中的作用和应遵循的原则. 相似文献
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课程取向问卷调查的结果表明:小学数学教师的课程取向具有综合化趋势;男教师在科技发展课程取向上的平均得分显著高于女教师;教师对认知过程课程取向的认同度随着教龄的增加越来越高;不同学历的小学数学教师在人文主义课程取向上存在显著差异;小学数学教师的新课程培训状况对学术理性主义、认知过程、社会重建和人文主义课程取向有较为显著的影响。 相似文献