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(一)前言清华大学在1952年院系调整后建立了属于公共课程的力学教研组。1956年教育部与科学院在清华大学建立了力学研究班,此后于1958年建立了工程力学系(当时是数学力学系)。到1982年,学校决定把工程力学系和原基础课部的理论力学和材料力学教研组合并成现在的工程力学系(以下简称力学系)。经过调整后的力学系,有:固体力学、流体力学、气动、热物理、一般力学、理论力学及材料力学等教研组。既要开出全校力学的基础课程;又要培养本系的本科生、研究生;同时还担负相当重的科研任务。现全系有本科生452名、硕士研究生115名和博士生8名。 相似文献
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加强学生分析问题、解决问题的能力培养,在教育界已强调多年,至今仍未得到很好地解决。随着社会的发展,科学技术的进步,对加强能力培养,特别是寻求解决的途经,愈发显得重要了。开设“解决问题”课程,加强培养学生解决问题的能力,尤其是创造性解决问题的能力,便是我们所作的尝试和努力。所谓能力,一般指人完成某种活动所必备的个性心理特征。它是通过人的心理行为活动表现出来的,其最主要的表现便 相似文献
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早在1977年夏天,邓小平同志就指出:“要抓一批重点大学。重点大学既是办教育的中心,又是办科研的中心。”在邓小平同志这一教育思想的指引下,国内一些高校提出了“为把××大学办成世界一流大学而奋斗”的口号。清华大学校长张孝文同志在中共清华大学第八次代表大会(1988年)上提出了“主动适应社会需要,建设一流大学”的奋斗目 相似文献
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教育改革最终必须落实到培养人才的数量和质量上,而检查所培养各级各类人才的质量是否达到要求,通常以考试成绩作为主要标志之一,因此有必要研究考试这一重要环节的改革。通常考试的考题可分为两类:(1)主观题:指正确答案可用多种方式表达,不同判卷教师评分不完全相同的题目;(2)客观题:指正确答案的表达方式是唯一 相似文献
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最近一段时间,我们在学习党中央相继作出的经济、科技、教育三个体制改革决定的过程中,对清华大学近几年来的科研工作进行了一次初步调查,同时又学习了邓小平同志关于高等教育的一些论述,参阅了国外的一些有关资料。通过学习和调查,我们对高等学校在开展科研工作方面的历史进程及其所具有的优势和潜力加深了了解。本文从分析这次调查的材料入手,并参考国外一些高等学校科研工作发展的情况,力图探讨某些规律性的东西。由于一个学校的情况毕竟比较局限,且笔者水平有限,故本文所述难免偏颇,姑妄言之,以期教育、科学界的同行切磋指教。 相似文献
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从美国几所著名大学看世界一流大学的成因 总被引：6，自引：0，他引：6
从美国几所著名大学看世界一流大学的成因张凤莲，江丕权近年来，国内不少高校提出“为把××大学办成世界一流大学而奋斗”的口号，表达了中国人民要自立于世界之林的雄心壮志。高等教育战线上的有志之士一定要让中国的一些重点大学进入世界一流大学之列。美国几乎每年都... 相似文献
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从生物的“重演律”(“发生学”)得到启示,有:思维“重演律”(“发生学”)、智力发育的“重演律”(“发生学”)、人的认识的“重演律”(“发生学”);对学生在校学习,有教学发生学原理:在教一个科学的分支(或一个理论、一个概念)时,应该让学生重蹈(retrace)人类思想发展中的那些最关键的步子(greatstep),当然不能重蹈过去的无数个错误,而仅仅是重蹈关键性步子;其中学习的循序前进可分为三阶段:探索阶段、形式化阶段和同化阶段。 相似文献
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据1989年底统计,中国科学院(以下简称中科院)学部委员323名的平均年龄已近75岁,面对如此高龄令人焦虑。中科院学部委员是我国自然科学方面的最高学术荣誉称号,实际上是终身制,但平均年龄达70多岁还是过高了。这将会影响这个学术集体的活力,不利于尽快反映现代科学技术飞速发展的形势,在学术上也不利于更好发挥学部委员应有的作用。 相似文献
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关于大学生的思维训练 总被引：2，自引：0，他引：2
发展与培养大学生的思维能力，理应成为大学教育的重要目标。我们认为，开设专门的思维训练课程或活动对于大学生思维发展与能力培养是必要和有效的，而且大学生的思维训练还应体现在教学的全过程中。就如何培养大学生的思维能力，本文提出以下观点：(1)了解自己的思维是思维训练的基础；(2)从方法人手，进行思维训练，体验认知监控，能有效地促进大学生的思维发展；(3)教学计划的实施是实现思维训练的主渠道，建议在实施过程中提倡：加强师生的思维交流；教师的“启发式”与学生的“参与式”结合；教师的“因材施教”与学生的“因人择学”结合。 相似文献