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有效课堂提问评价标准的应用研究——兼谈语文教学如何有效提问 总被引：1，自引：0，他引：1
洪松舟 《教育测量与评价(理论版)》2011,(1):30-34
从课堂提问实施的过程来看,有效课堂提问可从提问方式、提问内容、教师理答、提问效果等四个维度予以评价。本文以两位教师分别讲授七年级语文课文《紫藤萝瀑布》的两个课例为例,使用课堂提问评价标准对其进行定量和定性分析,探讨课堂提问的有效性,以期发现教学中存在的问题,更好地应用评价标准,提升语文教学提问的有效性。 相似文献
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美国处境不利学生是指来自社会经济地位较低家庭且学业成绩处于弱势的学生,主要包括有色种族群体、特殊需要群体、英语不熟练群体三类。其形成的原因主要包括不同类型学校的教育经费投入不均衡、相关教育法案对处境不利学生特殊性的忽视、高风险标准化测验过于统一的标准产生的不公平等。为改善这些亚群体的处境,除了政府投入更多专项教育经费外,还需要改革标准化测验的评价体系、改革学校绩效问责的模式、加强特许学校的监管、扩大处境不利群体的民主参与程度等一系列措施来支持。 相似文献
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教师行为研究以其研究对象的鲜活性和研究场所的真实性日益受到学者的重视,成为课程改革和教师研究的一个重要实践源泉,但也存在着将教师行为研究过度简化的趋势,对教师行为的认识和研究内容存在着一定的偏颇。以教师外显行为为载体来研究兼有内隐和外显属性的教师有效教学能力,既可防范行为研究产生偏颇,又将弥补教师能力研究中存在的缺憾。 相似文献
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教师的教学满意度是教师对课堂教学活动和教学效果以及影响教学的支持性条件的感知。以杭州市351名教师为样本,从性别、学段、年龄、教龄、职称、学历、学科、地理位置等8个变量对教师教学满意度的影响程度进行调查,结果显示,教学经验、学科差异、学校地理位置等是影响教师教学满意度的重要因素。 相似文献
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教师的教学满意度是教师对课堂教学活动和教学效果以及影响教学的支持性条件的感知。通过自编信效度较高的教师教学满意度调查问卷,从教学自主权、教学胜任力、教学过程、教学效能、教学环境、教学管理条件、专业发展条件七个维度对杭州市351名样本进行了现状分析。结果表明,教师教学满意值为3．458,教学经验、学科差异、学校地理位置是... 相似文献
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小学青年教师作为小学教育行业的主力军,他们的一般自我效能感水平将对小学教育产生深远影响。研究表明：学校的青年教师心理健康教育。应当加强对教师一般自我效能感的培养,帮助他们树立克服困难与应对挫折的信心和勇气,注重调节、控制和引导教师的情绪反应。此外,学校还可以增强对教师人格自我认知方面的培训,使教师对自己的人格特点和人格特质有更充分的认识,并学会处理自己的不良情绪。以获得积极的工作心态。 相似文献
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贯穿于教学活动的提问是教师有效教学的基本能力,也是对话教学的保证,但并非所有教学中的提问都是有效的。提问过程应该包括三个阶段:提出问题、获取答案、有效理答,但其中的有效理答阶段常常被忽略。 相似文献
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长期以来,我国的教师评价在评价目的上偏重于鉴定、甄别和筛选功能,而不注重评价的改进作用。增值评价(a Value-Added Assessment)与传统的考试成 相似文献
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提问:教师有效教学的基本能力 总被引：8，自引：0，他引：8
贯穿于教学活动的提问是教师有效教学的基本能力,也是对话教学的保证,但并非所有教学中的提问都是有效的.提问过程应分成3个阶段:提出问题,获取答案,有效理答.在提出问题阶段,要根据不同的目的提出适宜且有效的问题;在获取答案阶段,要合理使用候答时间并使课堂参与最大化;在有效理答阶段,要学会使用追问、转问、澄清等技巧.只有在实践和反思的基础上,教师有效提问的能力才能不断精进. 相似文献
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应试导向的NCLB对美国教师教育的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
NCLB法案培育的"成绩文化"变革着美国K-12课堂教学和教师教育.美国的教师教育项目正承受着NCLB所带来的应试教育之痛:对"高质量教师"的界定使考试成为惟一入职门槛,教师的同质化趋势与学生多元化趋势之间的矛盾日益加剧,承受"成绩问责"考验的中小学制约了教师教育项目学生的实习过程,大学的教师教育项目必须在迎合NCLB成绩至上和秉持教育本质属性之间寻求平衡. 相似文献