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当前备受诟病的教师继续教育的确存在不少问题,这些问题与长期以来教师继续教育的理论基础不适当有非常密切的关系。无论是行为主义还是认知主义作为教师继续教育的理论基础都存在着明显的缺陷,建构主义为教师继续教育提供了新的理论基础。根据建构主义的基本理论,教师继续教育的目标应定位于为教师终生发展创造环境,内容的确定应强调教师先前的知识经验,教学方式应采用情境化教学,强调合作对话。 相似文献
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构建指向教师专业发展的继续教育新体系 总被引：5，自引：0，他引：5
教师继续教育是促进教师专业发展的重要策略，教师继续教育培训机构不仅需要在培训观念、内容、方式、教育评价等方面进行更新与改革，更需要教师培训机构和教师教育者自身的变革，构建指向教师专业发展的继续教育新体系。 相似文献
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40多年来,海峡两岸关系的发展有了很大变化,但是两岸关系政策在许多问题上还存在很大差异。为了实现祖国的和平统一,中共应在“一国两制”的原则基础上,利用台湾各政党的矛盾,通过外交途径,并利用两岸的文化共性,采取更加务实、灵活的态度,增强综合国力,积极推动两岸关系的发展。基于两岸人民的利益考虑,合则两利,分则两伤,以和平方式实现祖国统一是今后两岸关系政策发展的主旋律。 相似文献
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成人学习理论与教师继续教育 总被引：6，自引：0，他引：6
潘岳祥 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(4):86-88
成人学习理论认为成人学习者具有不同于儿童学习的特征，成人教育中教师应当扮演成人学习促进者的角色。教师继续教育应以成人学习理论为基础，充分考虑教师工作和生活的困难；设计符合教师需求的教学内容；营造良好的学习环境；采用多样化的教学方式；提供自主学习的机会。 相似文献
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校本培训:中小学教师专业发展的重要途径 总被引：2，自引：0，他引：2
一、教师专业发展的途径由于教师专业发展对学生学习、教学质量乃至整个教育质量的提高都有着巨大的影响,世界各国都在寻求教师专业发展的途径和有效措施。教师的专业发展可从职前培养和职后培训两方面入手。过去,各国都把提高中小学教师素质的重点放在职前培养上,其理论假设是经过一次正规性训练就可以培养出合格的师资。教师的在职培训或进修在最近30年才显得日益重要,如何加强和改进在职教师进修成为重要议题。1972年英国詹姆斯·波特提出了三段式师范教育的设想,主张现代师范教育应分为三个阶段:第一阶段是个人教育阶段,即大学或师范学… 相似文献
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当前,我国的高等教育正在走向大众化,远程教育等开放性的高等教育迅速扩展,加入WTO后国外高等教育对我国教育培训的渗透,这些都将直接冲击我国的成人教育市场。在这种背景下,中小院校的成人教育必须找准自己的位置,以办学特色、办学质量求生存、求发展。一、创特色,求得生存和发展的空间办学特色是中小院校生存和发展的根本。中小院校自身条件和服务范围的限制决定了其成人教育不能赶风头,什么热门上什么;也不能四面出击,什么专业都想上。而是要考虑自身的条件和地方需求走特色发展之路。首先,必须找准自己的定位,明确自身的优势,并充分发… 相似文献
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教师工作鹾力是指教师个体长期暴露于压力工作环境而又无法对其有效应对时出现的一系列心理、生理和行为的反应过程。其本质就是人与环境系统的机能障碍问题。教师工作压力的消极效应是不容忽视的，因此，本文特提出了教师压力管理的心理学干预策略。 相似文献
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教师培训:问题、基础与创新 总被引：1，自引：1，他引：0
教师培训是教师专业发展的重要途径.新一轮课程改革为教师培训提供了难得的机遇,教师培训应该客观地审视目前所存在的问题和困难,积极寻求新的知识基础,实现教师培训方式的创新,这是新课程的迫切需要,也是教师教育发展的重大课题. 相似文献
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由于教师专业发展对学生学习、教学质量乃至整个教育质量的提高都有着巨大的影响，世界各国都在寻求教师专业发展的途径和有效措施。教师的专业发展可从职前培养和职后培训两方面入手。过去，各国都把提高中小学教师素质的重点放在职前培养上，其理论假设是经过一次正规性训练就可以培养出合格的师资。教师的在职培训或进修在最近30年才显得日益重要，如何加强和改进在职教师进修成为重要议题。 相似文献
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高职学院教师激励的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教师激励研究已经取得了较为丰富的成果,而以高职学院教师为对象的探索尚且不多。本文在以往研究的基础上,运用访谈和问卷技术,对高职学院教师激励影响因素进行了深入调查,并比较了不同性别、年龄以及职称的教师在各个激励因素上的差异,提出了高职学院教师未来激励机制的设计。 相似文献