存在主义教育思想述评   总被引：2，自引：0，他引：2  

王妙玲  马多秀 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(5):9-12

存在主义教育思想是20世纪前叶西方工业化社会背景下过分注重科技理性导致人性扭曲而要求人性解放和自由的产物。它虽然没有形成系统的教育思想理论,但对教育问题的论述仍具有深远的意义和价值。笔者主要阐述了存在主义对教育本质、教育主体、教育过程、教育课程、教育方法和教育组织形式等基本的教育问题的主张和观点。  相似文献   

关于在德育课程中渗透人权教育的思考     

王妙玲 《当代教育论坛》2007,(10):46-47

随着社会民主化发展的推进和人们普遍的民主意识的增强,人权教育逐渐受到了重视。《联合国人权教育十年行动计划:人权教育——终身学习》第2条指出:"所谓人权教育,是指借助传递人权知识和技  相似文献   

高校中国近代史教学必须增强学生民族复兴意识     

殷定泉  王妙玲 《时代教育》2012,(17):81-82

实现中华民族伟大复兴是近代中国所面临的崭新课题,国家独立、富强、民主、文明是实现中华民族伟大复兴的主要内容,面对当时特殊的世情和国情,反帝反封建斗争和向西方学习是实现中华民族伟大复兴的主要手段和途径。高校中国近代史教学要培养学生实现中华民族伟大复兴的自觉意识。是学生明白实现中华民族的伟大复兴是爱国主义的主要内容。帮助学生树立民族自信心以及实现中华民族的伟大复兴的责任感和使命感。  相似文献   

基于“CBL-PBL-Seminar”立体教学模式的中学地理教学设计研究     

王妙玲  孟丽红  刘友存 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(36):46-48+80

为切实提高学生的地理学科核心素养,地理教学模式亟待创新。文章将“CBL-PBL-Seminar”立体教学模式引入中学地理教学,并提出具体的应用策略,在此基础上以“海水的性质”一节为例设计教学活动,旨在为一线教师提供一种新型的教学模式参考,以转变教育理念,提升教育水平。  相似文献   

道德信仰与道德教育     

马多秀  王妙玲 《现代教育论丛》2010,(5):24-28

道德信仰是个体对某种道德价值或理念的笃信不疑和身体力行,是道德发展的最高形态。缺失道德信仰会给道德生活和道德教育带来诸多危害。道德教育要以学生的道德信仰的培养为旨向,以促进道德教育实效的提升。  相似文献   

关于在德育课程中渗透人权教育的思考     

王妙玲 《当代教育论坛》2007,(20):46-47

随着社会民主化发展的推进和人们普遍的民主意识的增强,人权教育逐渐受到了重视.《联合国人权教育十年行动计划:人权教育--终身学习》第2条指出:"所谓人权教育,是指借助传递人权知识和技能以及形成人权态度以构筑人权这一普遍文化为目的而开展的培训、普及和宣传活动."[1]现行的中小学德育课程标准把德育的根本目标定位于促进学生参与社会和培养他们做人做事的正确观念,并以学生的生活世界为逻辑和联系来建构德育课程的价值和意义.  相似文献